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秋上庭廊月徊林

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从老子《道德经》名句看课堂教学

2017-5-22 15:13:26 阅读28 评论2 222017/05 May22

老子在《道德经》中写道:“行无行、攘无臂、扔无敌、执无兵,祸莫大于无适。”这个流传千古的名句,同样适用于课堂教学。而我们的模块式课堂小组技术,正符合了老子的箴言。

我们之所以称之为模块,就是摒弃模板,不是模板印刷而是活字印刷。这在教学上体现的就是六个模块何时用?用几个?用多长时间?都由任课教师自己选定,而不是刻板地套用。但是,这六个模块的原则、使用条件和操作方式却是不能随意改变的,因为它已经经过长时间的打磨和实践,任何企图改变原则的做法无异重返歧途。由于体现的是“教学有法、教无定法”,所以正是老子所言的“行无行”,行走而无行列,有方式而活用,随意而不随便。

老子的第二句话“攘无臂”,讲的是激发斗志而不用振臂呼喊,我们模块式课堂小组技术体现的正是这一点。我们不会刻意地要求学生听讲、去动员配合教师、去营造实验者效应,而是遵循“开启心智、激发潜能”的教育理念,应用“激活教材、激活学生”、两个激活的策略,虚而不屈动而愈出,静之徐清动之徐生,打造一个自主自信、敏锐觉察、流淌着轻松活力的课堂。不是振臂高喊、而是呼唤无痕;不是虚假繁荣、而是自然生成。

教育的最大特点就是面对最复杂的机器——人,因而与人工智能最大的差异就是教育具有意志与情感,因而兴趣、态度、情绪在教学中有着无可替代的位置。所以,教学的本质不是知识,不能把学生当成外挂硬盘,知识是最低层最外显的部分,而高级部分则是学生意志品质和情感态度的形成。因而任何高大上的德育目标或者标准流水线的知识目标都是注重预设忽视生成的产物。老子的“扔无敌”,讲的是想投掷标枪都找不到敌人,在教学上就是不要设置标准

作者  | 2017-5-22 15:13:26 | 阅读(28) |评论(2) | 阅读全文>>

王姝语文课的风格与特点

2017-5-16 19:32:48 阅读41 评论1 162017/05 May16

王姝语文课风格特点

1、两条路径一种形式:

第一种路径,(1)自学模块,学生自行阅读寻找关键词表达;(2)讨论模块,组长负责制下的分组讨论;(3)展示模块,分组上板、全班环顾质疑、学生讲解答疑、教师引发三角互动。

第二种路径,(1)自学模块,学生自行阅读发现问题;(2)讨论模块,组内解决问题,组长决策本组提出的问题;(3)展示模块,分组上板、环顾质疑、三角互动、教师提炼主问题。

2、品词诵读,诵读要有琅琅的读书声,品词之后再送回文本。

3、检测模块:检测、反馈、矫正、帮教。

下一步观摩推广安排:

1、六月上旬,组织《王姝语文课小组技术模块》现场研讨,分两次进行。第一次参加人:张连斌工作室、《前驱》会员;第二次参加人:徐岩工作室、新世纪小学低年部和中高年部实验教师。现场研讨形式为:在王姝教室一律站立观摩,对于每一个模块,我现场即时讲解评价。

2、长春宽城区将组织模块式课堂小组技术高级研讨班,王姝做法将作为模板展示,王姝的教育经验将现场答疑。

作者  | 2017-5-16 19:32:48 | 阅读(41) |评论(1) | 阅读全文>>

读《导读拉康》象征界随笔

2017-5-16 16:29:14 阅读23 评论0 162017/05 May16

1、拉康的象征界:语言是象征秩序的本质,象征秩序决定无意识结构。所以,人存在于语言界定的经验与社会秩序里。正如维特根斯坦所言:“语言的界限就是思想的界限”。

2、在瑞士哲学家索绪尔的语言符号中,声音与文字是能指,主体必须蕴含在能指之中。概念是所指,当所指停止能指的滑动时,称其为“纽扣结”。除此之外,还有永无止境的“意指”,正如庄子的:“指不至,至不绝”,人类的文明何其一致,东西方只有表达不同而已。

3、俄国语言学家雅各布森:隐喻是替代,换喻是临近。比如:她真像个狐狸,隐喻狡猾妩媚;那是王冠的辉煌,换喻王位的君临天下。这与弗洛伊德“梦的解析”有着对应关系,隐喻对应着移置,换喻对应着凝缩。

4、弗洛伊德有一个术语“强迫性重复”,是指明显不顾“快乐原则”,而重复不快乐经验的强迫冲动。

作者  | 2017-5-16 16:29:14 | 阅读(23) |评论(0) | 阅读全文>>

库恩《心理学导论》第八章知识点笔记

2017-5-8 16:09:12 阅读56 评论0 82017/05 May8

83、心理表象是反向视觉。正向视觉是所见通过视网膜,激活大脑皮层,在初级视觉区产生视觉表象。而心理表象则是由储存记忆的脑区把信息送回初级视觉区,从而产生视觉表象,二者都是激活初级视觉区产生视觉表象,但路径相反。

84、3%的人无法产生心理表象,3%的人会产生视觉想象力。具有视觉想象力的人会产生创造性的心理表象,而不是简单的回忆,甚至可以进行视觉表象的缩放。动作表象是在心中进行的自我动作画面,这会有效地预演和提升技能。在公开课的备课时,就可以运用心理表象产生上课时的画面感,从而矫正不适合的部分,并且知道是否可行。

85、思维的基本单位有:表象、概念和语言。因而想象力、思维方式和语言运用对于智力发展至关重要,传统教学的教师单向灌输方式已经不适应人类社会和人类文明的进展需求。

86、概念有两种意义:词本意与内涵意义。比如:民主、教学、教育,词本意可以在辞典中查到,而内涵意义则由于价值观的差异有着不同的诠释。

87、概念的形成基于规则学习与正反样例,专家对于概念的掌握应用更关注细节,而这往往是一般人所忽视的。比如课堂小组讨论之后的展示,其细节包括逐个汇报没有时间,单一汇报以偏盖全,怎么做可以两全?这个细节处理在于环顾与质疑、暴露思维的三角互动。

88、概念的类型有(1)合取概念,比如教学、它是由教师、学生、课程、教材、教法所构成的。(2)关系概念,比如师生。(3)析取概念,比如课型、教法。错误概念有:社会刻板印象与单向度思维。

89、语言相对性假说:语言不仅反映了思维,而且还塑造了思维。语言具有社会与文

作者  | 2017-5-8 16:09:12 | 阅读(56) |评论(0) | 阅读全文>>

关于在语文课使用小组技术模块的设计

2017-5-7 9:33:46 阅读54 评论0 72017/05 May7

        我认为语文课至少在以下地方可以使用课堂小组技术模块:

(1)自学模块:学生自学阅读有关章节,提出问题开展质疑。

(2)讨论模块:在讨论时机下,教师开展组长负责制下的分组讨论,个人只能代表自己小组发言和补充,表达讨论结果,教师提炼讨论结果或者确定教学主问题。

(3)展示模块:教师在课文讲读的过程中,在学生的发言中、或者教师的提问下,引发三角互动,展示呈现对于文本的理解。

(4)检测模块:分组开展组内朗读,组长主持、组员倾听与评价,改变一人朗读全班陪读的状况,体现“全纳”的教育理念。

(5)记分模块的三个原则和引导模块的十项技术应该贯穿于教学始终,不是能不能用,而是会不会用。

作者  | 2017-5-7 9:33:46 | 阅读(54) |评论(0) | 阅读全文>>

5月份时间备忘

2017-5-3 8:43:32 阅读107 评论0 32017/05 May3

博客布示158:

5月3日周三下午3点-4点,高新区实验学校冯丹班级:《数学解题策略》

5月3日周三晚6点-7点半,美臣咖啡,库恩《心理学导论》补课学习,读书班第330期。

5月5日周五下午1点-3点,新世纪小学高年部小组技术模块观察学习与矫正。

5月7日周日下午1点-4点,青华沙龙《前驱》读书班第331期。

5月9日周二上午,外出河北保定参加教研活动。

5月10日周三全天,河北保定与定州教学研究活动。

5月11日周四上午,从河北返回沈阳。

5月12日周五晚5点半-7点,立山区中华小学六年级家长中小衔接讲座。

5月14日周日下午1点-4点,《前驱》读书班第332期。

5月16日周二上午8点-10点,铁西区育才小学老校区王雪小组技术指导。

5月21日周日下午1点-4点,青华读书沙龙,《前驱》读书班第333期。

5月23日周二下午1点-3点,新世纪学校小学高年级语文课应用小组技术模块研讨活动

5月25日周四上午8点-11点,海城市骨干教师培训《模块式课堂小组技术》理论部分

5月28日周日下午1点-4点,青华读书沙龙,《前驱》读书班第334期。

作者  | 2017-5-3 8:43:32 | 阅读(107) |评论(0) | 阅读全文>>

库恩《心理学导论》第七章知识点笔记

2017-4-26 8:13:32 阅读67 评论0 262017/04 Apr26

58、我是谁?取决于记忆。因为记忆就是你一生的经历,忘记了经历就是忘记了自己。所以,我们记住了什么,忘记了什么,决定了我们是谁?

59、记忆链:感觉记忆(图像记忆和回声记忆)——选择性注意(布罗德本特过滤器)——短时记忆(工作记忆:具有唯一性、声音储存居多、产生知觉意识)——编码——长时记忆(容量用进废退、依据意义进入)。应用:学生记不住是注意力不够;学生忘记是编码不佳。编码例子:内错角记Z,建立一个图式。

60、短时记忆(2011年)7加减2比特,或者同样组块单位信息,例如:我把《道德经》70名句组块成10组记忆。保持性复述可以延长短时记忆,那种死记硬背的简单重复方法称为机械学习法。如果没有复述,在12秒-18秒过后,短时记忆内容就会永久消失。

61、精细加工:把新旧知识结合,或者与经验相联系的方法。比如:课堂教学往往从新旧知识的结合点入手,就是这个原理。我们读书班的讨论,都是围绕着知识点的经验应用进行,也是这个原理。

62、虚假记忆也会进行精细加工,当记忆缺失时,人们往往通过逻辑推理、猜想与想象或者新的信息去构建缺失的记忆。美国心理学家洛夫特斯,曾进行了虚假记忆移植实验,获得有效数据。例如:广告形象可以不断强化虚假记忆,影片与文本宣传也可以逐渐强化虚假记忆和效果历史。

63、记忆网络模型:记忆结构不是新旧覆盖式的,而是点状链式网络,所以学习的东西越多,记忆节点就越多,就越能触类旁通。记忆是根据意义组织在一起的,而不是字典排列法,因而学习必须按照意义组织,即使讲题纸也应该按照意义划分组块而不是按顺序讲解。

作者  | 2017-4-26 8:13:32 | 阅读(67) |评论(0) | 阅读全文>>

四月份时间安排

2017-4-21 16:01:29 阅读81 评论1 212017/04 Apr21

博客布示157:

4月02日周日下午1点-4点,青华读书沙龙《前驱》读书班第326期

4月06日周四下午1点15分,刘双课堂小组技术指导

4月09日周日下午1点-4点,青华读书沙龙《前驱》读书班第327期

4月10日周一上午10点半-13点《心经》第一次对话茶话会

4月11日周二上午7点50分,董岩课堂小组技术指导

4月12日周三上午张连斌教学技术工作室分格定格教学研讨

4月14日周五全天,长春宽城区赴鞍山观摩课堂小组技术和教研活动

上午育才小学三节课及讲评,下午黎明小学连斌教学技术工作室套娃式教研活动。

4月16日周日下午1点-4点,青华读书沙龙《前驱》读书班第328期

4月19日周三上午8点-11点半,孙开慧、张雪延、王迎课堂小组技术指导

4月20日周四1点-14点,《心经》第二次对话茶话会

4月21日周五下午1点-3点,冯静课堂小组技术指导

4月23日周日下午1点-4点,青华读书沙龙《前驱》读书班第329期

4月25日周二上午10点-11点,黎明小学胡亚楠教学观摩

4月25日周二下午1点-4点,逸夫小学叶丹课堂小组技术指导

4月27日周四上午8点-10点,新世纪学校小学低年部模块式课堂小组技术观察学习

4月28日周五下午1点-4点,金铭教育实验教师选拔面试

4月29日周六—30日周日,《前驱》教师协作体医巫闾山春游活动

作者  | 2017-4-21 16:01:29 | 阅读(81) |评论(1) | 阅读全文>>

跨市的联合教研活动

2017-4-15 16:59:36 阅读132 评论0 152017/04 Apr15

4月14日周五,长春市李明宇校长带领一行52人赴鞍,到铁西区育才小学学习观摩模块式课堂小组技术,同时来的还有通化市杨校长一行24人,我市三城区众多学校共300多人参加了上午的夹叙夹议观摩课和下午在黎明小学的《张连斌教学技术工作室》套娃式教研活动,全部活动一整天。育才小学梅艳霞校长对远道而来的客人热情接待,并全程参与了这次三市的教研活动。铁西区教育局王局、刘局、小教科陈科长、教师进修学校张威校长、吕晓辉副校长都亲临会场。海城新昌小学姜彤校长不仅参加了全程活动,还听取了我在会后对长春与通化两市的模块式课堂小组技术讲座。

上午,我在会场见到了岫岩县偏岭小学王校长带领的五名青年教师,她们抢坐在第一排专心致志地学习观摩。我还看到了胜利小学的方威校长带领的学习团队、钢都小学欧阳老师带领的工作室、和平小学王校长、新世纪学校的宋金梅校长。新世纪学校的方萌校长,立山区徐岩工作室与华育高新区的教师们一直全程参与。

杨颖副校长主持会议,在梅艳霞校长致词后,第一节由育才小学王小波老师执教,她熟练地应用了展示模块,反馈模块的检测环节、帮教环节,讨论模块的组长负责制。第二节李玲玲执教,她以行云流水般的教学技压全场,她娴熟地使用了自学模块,首先由组内解决问题与提出问题、再由全班和教师提炼出主问题,整节课便沿着主问题展开和解决,整节课关注小组的团体共识,非常成功地展示了模块式课堂小组技术,我非常满意。第三节徐恩慧执教,她以丰富的教学经验展示了讨论模块、展示模块和反馈模块。

在每节课中有暂停,我进行模块的现场即时讲解。在第四节,我又进行了重点说明,以及现场提问式强化。

作者  | 2017-4-15 16:59:36 | 阅读(132) |评论(0) | 阅读全文>>

我对《心经》的解析

2017-4-10 8:54:45 阅读127 评论3 102017/04 Apr10

《心经》解析

观自在菩萨,行深般若波罗蜜多时,照见五蕴皆空,度一切苦厄。

解析:菩萨为智者,自在即为放下,人之所以烦恼都是因为放不下之故,放下了即为自在。小乘出家之人剃度,即除去三千烦恼丝,从此不做世间人。经文真言要保持其原梵文:般若为智慧、波罗是彼岸、蜜是到。即是意向所视:看那能放得下的智者,已经行到智慧彼岸的深处。这时,当照见五蕴皆空。为什么是照见呢?海德格尔的密林中一米阳光照亮的澄明之地,在人生黑暗中顿时明亮而觉察,王阳明:“我心光明、亦复何言”,佛教“八正道”中正念之自我省悟。五蕴指:色、苦、集、灭、道。色即是世间万物、集为聚集的财富权势与烦恼、灭为人类恐惧感的根源死亡、道为人类在执迷中所看到的柏拉图洞穴幻象、那些所谓的知识。这些都是空的,都是人的自身意识使然,并不是宇宙的真实,而只是意识的投影。只有认识到这一点,才能度去一切苦难与灾难。

舍利子!色不异空,空不异色;色即是空,空即是色;受想行识,亦复如是。

解析:舍利子是佛陀的弟子,这是佛陀对弟子的教诲。

(1)“色不异空”,世间万象都不异于空,都是由原子堆砌而成,如同空心的积木。人体也是由原子组成的,而并不是一个严丝合缝的实体,其实每天都有电磁波在穿越,宇宙中成千上万的中微子也在穿越人的身体和万物横行无忌,只是我们看不到罢了。人的感官只能接收视觉的350纳米至800纳米幅宽;听觉只能接收20赫兹到20000赫兹的频率,其余的比如生物磁场,我们一无所知。所以法国哲学家科学家帕斯卡尔说:“人是一根芦苇,但却是一根有思想的芦苇,人的全部尊严就在于思想。” 庄子所言的:指不至,至不绝。

作者  | 2017-4-10 8:54:45 | 阅读(127) |评论(3) | 阅读全文>>

《前驱》读书班第327期

2017-4-9 19:09:30 阅读163 评论1 92017/04 Apr9

        4月9日周日下午,《前驱》读书班第327期在青华读书沙龙举办。参加人有:徐岩、冯丹、张连斌、王迎、王姝、杨广慧、叶丹、董岩、孙开慧、张雪延、刘双、于晓慧、冯静、张站、姚雨初、王新、吴登岚、李超、宁飞、李甫政,还有我一共21人。

下面把迄今为止的全部知识点登载如下:

丹尼斯·库恩《心理学导论》知识点索引

第一章至第六章

1、反思式SQ4R阅读法:概览、提问、阅读、复述、联想、复习。

2、过度学习:初步掌握后继续进行强化学习和复习。考试前的总复习有效性就是以这个理论为支撑。

3、追求完美会导致自认准备不足,迟迟不愿意实施,因而导致拖延行为。

4、科学观察:(1)结构化调查(2)系统设计(3)具有实证的概率意义

科学方法:(1)观察(2)对问题定义(3)提出假设(4)收集证据检验(5)建构理论(6)发表研究成果

科学实验:操作自变量、观察因变量、控制无关变量

5、无批判接受顺言:当某种说法貌似正确,或者令各方面皆大欢喜的时候,人们倾向于相信和接受它。

6、确认偏向:只确认与自己期望相符的信息,而忽略其它信息,选择性确认是一种知觉错误。

7、拟人化错误:把人类的思想、情感和动机加到动植物及其它事物身上,解释其行为或者状态。

8、迟钝效应:计算机或网络游戏与学生的学习成绩负相关。

9、神经可塑性:经历与学习会使神经突触形成或者增粗增大,从而

作者  | 2017-4-9 19:09:30 | 阅读(163) |评论(1) | 阅读全文>>

《前驱》读书班第326期

2017-4-2 20:09:54 阅读119 评论0 22017/04 Apr2

        4月2日下午,《前驱》读书班第326期在青华沙龙举办,参加人有:张连斌、王迎、王姝、叶丹、董岩、孙开慧、刘双、于晓慧、冯静、张站、王新、胡亚楠、张广权、周慧,还有我一共15人。

        今天学习讨论丹尼斯·库恩《心理学导论》第5章“意识”。主要讲的内容有:(1)意识的心理学意义与哲学意义——感觉、知觉、思想、情感、记忆;笛卡尔“我思故我在”的指向分析。(2)课堂的单调刺激与意识改变方法。(3)人的一生睡眠时间25年,课堂打瞌睡的一无所获。(4)睡眠剥夺——目前绝大多数学生的状态。(5)一夜睡眠的恢复——一周有两天睡到自然醒的学习意义。(6)青少年生理期的快速变化使得学生易嗜睡,而家长往往认为这是不上进的表现。(7)微睡眠状态的危害。(8)睡眠修复理论,新陈代谢降低。四种能量,而脂肪仅是其中一种,重要的ATP是腺嘌呤核苷三磷酸(9)睡眠节律的重要意义。(10)睡眠的四个阶段与脑电图波形,REM与NREM阶段。(11)治疗失眠的478疗法。(12)失眠的原因:焦虑为主,压力与兴奋为辅。(13)失眠的行为治疗:刺激控制、睡眠限制、逆转意图、放松、锻炼、进食、避免兴奋剂。(14)梦游和梦呓一定发生在不做梦时,原因是快速眼动行为障碍。(15)梦魇和梦惊、睡眠呼吸暂停。(16)梦的理论:弗洛伊德的潜意识,显梦与隐梦。激活-合成,低级中枢激活,由行动受限无法达到高级脑区,因而有古怪的大脑解释。认知神经梦境理论,记忆、分类、储存。(17)催眠,自我暗示的意识改变。(18)冥想:

作者  | 2017-4-2 20:09:54 | 阅读(119) |评论(0) | 阅读全文>>

艰难的跋涉,丰硕的成果——育才小学公开课(4)

2017-3-28 16:59:17 阅读122 评论0 282017/03 Mar28

        3月28日上午,育才小学本轮第四场模块式课堂小组技术公开课。执教者为谢介菊、徐恩慧、王聪,今天到现场观摩的还有黎明小学教学主任胡亚楠、逸夫小学教学主任叶丹、青华小学教学主任王迎,以及《前驱》会员刘双、张雪延和孙开慧,铁西区连斌教学技术工作室主任张连斌和铁西区教师进修学校教务处张广权也到会参加,育才小学校长梅艳霞、督导张雪萍,以及教学副校长栾乐未、程群群、杨颖也全程参与活动。

        我在讲评中对王聪的二年级学生小组训练表示赞赏,她的班级仅实行一学期,但是不论组长负责制讨论的直掌举手、全班发言直臂举手,还是学生发言、讲题、组长下地检查与回座都十分有序,反映了平时的应用与训练的到位。对最后一个环节的“游戏大转盘”,学生智慧的火花不要忽视,这恰恰直指这个游戏的重点位置,即当学生甲转完之后,学生乙只需转动一个数字即可。如果需要练习乘法,只要使用“如果....."进行赋值即可。

徐恩慧是一名很优秀的教师,其教学风格与我们前驱何其相似。不论是教学语言普通话、还是课堂调控应变能力,都可以说是行云流水了。她班级的小组训练同样十分到位,小组讨论声音小、个人发言声音大,与那些赶时髦作秀的公开课讨论都不可同日而语。她班级学生发言教学用语规范化,“我质疑”、“我补充”、“我是这样想的”,逻辑严谨思路清晰。而教师随时介入的三角互动,更是反映了教师教学经验的丰富和睿达。教师在引导模块,很善于使用反意、佯误和创设认知冲突,呈现出教师教学风格的爽快、从容与干练。在认识发生过程上,当学生已经得出算理后,就不要再纠缠于图形,而要探索算理的规律性东西,进入到应用领域。

作者  | 2017-3-28 16:59:17 | 阅读(122) |评论(0) | 阅读全文>>

把课堂真正还给学生——育才小学公开课(3)

2017-3-24 11:55:31 阅读127 评论0 242017/03 Mar24

        3月24日,育才小学第三场模块式课堂小组技术公开课,武惠新与沈永霞执教一年级数学课和语文课。育才小学的课堂已经达到了真正的教学实效:小组讨论组长决策,声音控制在自己组内,而全班发言时却声音洪亮。当后组检查前组时,武惠新的要求是:“认真地、轻轻地”,这里既没有震耳欲聋的伪讨论、又没有缺失教育公平的全班陪读,而是完全从学生的认知出发、从学生的需求着眼,呈现出真正高效课堂的愿景。

        沈永霞的语文课紧紧抓住主问题,不是泛泛的朗读,而是面向问题从朗读中加深理解。武惠新的数学课则很好地利用了听课者资源,使学生们感到数学的亲切与好玩。

这两场教学让我们真切地看到了教育的力量,组长讲解逻辑清楚、有风度、有型、身姿挺拔,而组员们积极质疑、发言表达自己的见解,教育的细节尽收眼底。教师的教学技巧则体现在对学生的激发、协调和环节处理,这是真正的课堂教学变革,把课堂真正还给学生。对于一年级的孩子们,生活的习惯会迁移到学习方面。在这里,我们看到的是秩序与热情的结合、风范与习惯的结合、严谨与开放的结合。

在技巧方面,如何使学生产生愤悱状态?我的引导技术不仅有结论,还有达到的条件。我在讲评中诠释了知识与教育的地位和作用,点评了教育细节的价值和意义,使大家对于教学和教育的认识进一步升华,我的讲评得到了参加听课的教师们和领导们的认同。梅艳霞校长、张雪萍督导、栾乐未副校长、区进修学校张连斌主任全程参与了今天的活动。

作者  | 2017-3-24 11:55:31 | 阅读(127) |评论(0) | 阅读全文>>

市侨联《前驱》支教团赴海城支教活动剪影

2017-3-23 22:07:13 阅读102 评论0 232017/03 Mar23

        3月23日,市侨联《前驱》支教团赴海城支教活动。上午在海城市教师进修学校报告厅,赵炜为海城中小学班主任600余人作报告《班主任实用技术》,下午在南台二中,徐岩和冯丹分别作课,演绎模块式课堂小组技术。课后,在四楼小会议室,支教团与听课教师进行了现场咨询答疑活动。

作者  | 2017-3-23 22:07:13 | 阅读(102) |评论(0) | 阅读全文>>

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