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秋上庭廊月徊林

一切都是瞬间,一切都将过去

 
 
 
 
 
 

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《前驱》读书班第337期

2017-6-19 9:26:12 阅读59 评论0 192017/06 June19

        6月18日下午,《前驱》读书班第337期,参加人:徐岩、张连斌、冯丹、王迎、王姝、杨广慧、叶丹、董岩、张雪延、孙开慧、姚雨初、刘双、于晓慧、胡亚楠、冯静、徐恩慧、王新、周慧、宁飞、李超、苏宇,还有我一共22人。

       今天继续学习丹尼斯·库恩《心理学导论》第11章。

下次课的内容如下,请自行下载:

130、男女都产生雌雄激素,只是由于性别不同而体内的比例不同。胎儿前六周没有性别差异,然后由于Y染色体形成睾丸、产生睾丸酮从而成为男性。自然的第一冲动是创造女性,所以每个人都曾经雌雄同体,因而兼具男人优秀性格与女人优秀性格会更具魅力,具有双性化特点的人情商高,处理问题灵活,生活的满意程度也很高。比如鲁莽汉子和小心眼女人不招人待见,“夫唯不厌,是以不厌”。

131、父母与社会倾向指导男生目标指向行为,给予工具性与控制欲,比如玩具卡车与组合积木。倾向指导女生情绪指向行为,给予表达性与教养性,比如玩具家具和洋娃娃。所以要适当中性化给予才有利于孩子更健全的性格与均衡发展,同时要防止性别失统,即生理性别与心理性别的不匹配。

132、早熟的女孩子与晚熟的男孩子容易产生社会焦虑,社会焦虑不是单指两性交往的焦虑,而是迁移到社会生活的各个方面,比如卡尼曼风险定律与性格叛逆。

133、男性体内睾丸酮水平高的时候,会出现性唤起状态,会做出很差劲的决策,被称为“用下半身思考”,会发生强迫行为与高风险性行为,所以要有释放的途径。而睾丸酮水平低的时候,会产生注意力难以集中,思考困难与记忆力降低,比如老年人的阿尔兹海默氏症。

作者  | 2017-6-19 9:26:12 | 阅读(59) |评论(0) | 阅读全文>>

《前驱》读书班第336期

2017-6-4 19:45:30 阅读101 评论0 42017/06 June4

        《前驱》读书班第336期,参加人:徐岩、张连斌、王迎、王姝、杨广慧、姚雨初、叶丹、董岩、张雪延、刘双、张战、冯静、徐恩慧、吴登岚、宁飞,还有我一共16人。

111、刺激动机是人的本性与本能之一,刺激水平是习得的。维持唤起水平,会保持体内平衡,太高或者太低都会不舒服,成年人会经常变换活动以使自己感到舒适。这可以解释为什么学生特别喜欢上体育课?这也从心理学角度说明了在课堂上给学生合理的讲话时间与活动时间的必要性。

112、耶克斯——道森定律(Yerkes-Dodson law)唤起水平与效率成倒U形的曲线。例子:给医生送红包、学生大考不如平时成绩、有实习教师听课效果最好、写文章要吸烟或者喝咖啡。

113、应对考试焦虑的方法:(1)改善学习方法,改变方式是克服瓶颈的有效途径。2004年(2)考试之前过度学习,消除陌生感。2010年(3)放松方式,如卡斯尔3353方式深呼吸、舒尔茨六部自生训练(肢体沉重、呼吸平缓、上腹温暖、肢体温热、心率有序、前额清凉)。2010年(4)情感支持:与教师交谈、与同伴复习、与父亲散步。2004年(5)考前演练:想象自己的恐慌、使用经验掣冷静、计划应对每一种情形、集中注意力逐次解决每个问题。2007年(6)减压认识:列出导致焦虑想法的清单,针对每个问题运用理智回答,从而战胜它。2010年

114、对抗作用——情绪后效应,如果一种刺激引起了一种强烈的情绪,那么在这种刺激结束时,会出现一种相反的情绪。比如:腰肌劳损推拿、丰子恺的漫画《人散后,一钩

作者  | 2017-6-4 19:45:30 | 阅读(101) |评论(0) | 阅读全文>>

《前驱》教师协作体2017年注册会员

2017-5-29 20:17:54 阅读342 评论6 292017/05 May29

1、赵炜 《前驱》教师协作体创始人,《前驱》读书班发起人

2、徐岩 立山区教师进修学校副校长,《徐岩工作室》负责人

3、李国徽 铁东区教师学校校长助理,《青岚工作室》负责人

4、张连斌 铁西区教师学校工作室主任,《连斌教学技术工作室》负责人

5、冯丹 高新区实验学校中学英语教师,班主任

6、王迎 铁东区青华小学教导主任

7、王姝 铁东区胜利小学班主任

8、杨广慧 立山区东方中学英语教师,班主任

9、姚雨初 铁西区第38中学国文教师

10、叶丹 铁西区逸夫小学教导主任

11、董岩 铁西区第46中学语文教师,班主任

12、张雪延 经济开发区宁远中心校班主任

13、孙开慧 经济开发区宁远中心校班主任

14、刘双 高新区实验学校小学班主任

15、于晓慧 千山区旧堡小学班主任

16、张广权 铁西区教师进修学校教务处教师

17、冯静 铁东区华育高新区学校小学班主任

18、胡亚楠 铁西区黎明小学教导主任

19、徐恩慧 铁西区育才小学班主任

作者  | 2017-5-29 20:17:54 | 阅读(342) |评论(6) | 阅读全文>>

六月份时间备忘

2017-5-29 8:46:51 阅读105 评论1 292017/05 May29

博客布示159:

5月31日周三, 读书班补课,第335期,参加人:赵炜、徐岩、王迎、王姝、姚雨初

6月04日周日,《前驱》读书班第336期,库恩《心理学导论》第十章

6月07日周三,下午冯丹班级数学方法课:一次函数选择题解法与分类讨论

6月10日周六,《前驱》教师协作体赴山海关夏游

6月11日周日,《前驱》教师协作体赴山海关夏游

6月14日周三,下午第一节第二节,第一批观摩与听我讲评王姝教学

由于场地有限,《前驱教师协作体》以下人员参加:

王迎、杨广慧、姚雨初、叶丹、董岩、张雪延、孙开慧、刘双、冯静、张广权,计10人;

徐岩工作室5人参加,读书班吴登岚,还有原会员李金英,总计17人。

6月15日周四,下午第一节第二节,第二批观摩与听我讲评王姝教学

人数安排:张连斌教学技术工作室6人参加(含胡亚楠);新世纪学校小学5人参加;

读书班周慧、张战,总计13人。

6月18日周日,《前驱》读书班第337期《心理学导论》第11章

6月22日周四,下午领徐恩慧到王姝班级与冯丹班级观摩调研

6月23日周五,晚5点-6点半,钢都小学分校1-5年级家长家庭教育讲座

6月25日周日,《前驱》读书班第338期《心理学导论》第12章

作者  | 2017-5-29 8:46:51 | 阅读(105) |评论(1) | 阅读全文>>

《前驱》读书班第334期

2017-5-29 8:02:34 阅读51 评论0 292017/05 May29

丹尼斯·库恩《心理学导论》第九章与第十章前半部分

98、智力指理性思维、有目的地行动、有效地应对环境的整体能力。其核心为g因素:知识、记忆、推理与问题解决。所以鲁滨逊是智力很强的,这是指运用知识适应环境的综合能力强。学霸们的成分智力只能占g因素中的一部分,还不包含问题解决,这指明了教育改革的方向。

99、信度是指重复测试的稳定性与相关性。重复测试可得到重测信度,比如在小组技术中,学生笔试之后,在检查中不仅看答案、还让个别学生口述解题过程,这样可得到这名学生学习程度的重测信度。在笔试中学生分成两组进行AB卷测试,如果对比成绩相关程度高,则可得到分半信度。同样的学生先后进行AB卷测试,如果成绩稳定,则可得到复本信度。实际成绩与测试成绩对比一致性,可得到效标效度。比如骨干教师笔试成绩和模拟上课成绩一致性的群体百分比,可确定本次评选的效度如何。再如教师获得某荣誉称号与实际教学水平比较的群体百分比,可得到该荣誉称号评选的效度。

100、智力的五个方面:(1)流畅性推理。口头答辩的重要性由此可见,伽达玛说;“语言和思维是同步的”。(2)知识。知识面问题,知识视野不能狭窄而要广博。(3)数量推理,指数学能力。数学是上帝的语言,是宇宙的语言,任何学科都离不开数学思维,否则都是缺憾的。比如语文学科需要思维的广阔性、独创性;英语学科需要思维的敏捷性、灵活性;理化生学科需要思维的深刻性、系统性。(4)视空间加工。方向感、处理图形、空间想象能力。比如,机械制图就很能反应这种能力。(5)工作记忆。短时记忆能力,这在课堂听讲中最能体现,有的学生下课后记不住多少,而有的学生却能记住很多。

作者  | 2017-5-29 8:02:34 | 阅读(51) |评论(0) | 阅读全文>>

康德的三个哲学观点与教育启示

2017-5-27 17:30:59 阅读46 评论0 272017/05 May27

1、康德认为:“在认识中,不是心灵去符合事物,而是事物要符合心灵。”这后来被心理学所认同,在丹尼斯·库恩《心理学导论》中被解释为知觉预期,这一章连同在一起的还有知觉习惯与知觉学习。我们所遭遇的事物,如果在预期之中便觉得很正常,反之便是始料未及,偶然性就是这样发生的,它使人生更加丰富多彩而不是重复。在津巴多与格里格的《心理学与生活》这本书中,更是以链式结构来予以说明:感觉通过布罗德本特过滤器进入知觉,再与预期或先验交汇于再认。在教育中,人们往往用自身的预期去看待教学,而教学的深刻与优劣绝不是成年听课者或者评课者的感觉,而是处于课堂学习中学生的感觉。有的东西成年人认为很好,但对于学生来说却是过眼烟云;有的东西成年人不屑一顾,而对于学生来说却可能终生难忘。

2、康德认为,人类在其经验之外具有一种与生俱来的天赋本领,用之来认识自己和外界事物。心理学大师荣格的“集体潜意识”便来源于此,而事实正是这样,比如:狗天生不爱吃鱼,而猫天生不能游泳,在吉布森和沃克的视崖实验中,婴儿要等六个月大时才能解锁。他的先验论说的正是先于经验,知识可以由经验获得,但不一定都来源于经验。教育的本质是“开启心智,激发潜能”,即人本身未能解锁的潜能在等待教育来激活,这才是教育的真谛,所以我们的教学要实现两个激活——激活教材、激活学生。加德纳的多元智能理论正是符合了康德的学说,那些智能不是从教育中获得的,而是从教育中激活的。比如:海城教务处钟艳舫主任在年近五十时,从师学习工笔画,从而激活了原本潜伏的天赋,不仅每天乐此不疲而且连续获大奖,从此找到了自己人生的玄机。

3、康德认为,在心灵之外,

作者  | 2017-5-27 17:30:59 | 阅读(46) |评论(0) | 阅读全文>>

从老子《道德经》名句看课堂教学

2017-5-22 15:13:26 阅读74 评论4 222017/05 May22

老子在《道德经》中写道:“行无行、攘无臂、扔无敌、执无兵,祸莫大于无适。”这个流传千古的名句,同样适用于课堂教学。而我们的模块式课堂小组技术,正符合了老子的箴言。

我们之所以称之为模块,就是摒弃模板,不是模板印刷而是活字印刷。这在教学上体现的就是六个模块何时用?用几个?用多长时间?都由任课教师自己选定,而不是刻板地套用。但是,这六个模块的原则、使用条件和操作方式却是不能随意改变的,因为它已经经过长时间的打磨和实践,任何企图改变原则的做法无异重返歧途。由于体现的是“教学有法、教无定法”,所以正是老子所言的“行无行”,行走而无行列,有方式而活用,随意而不随便。

老子的第二句话“攘无臂”,讲的是激发斗志而不用振臂呼喊,我们模块式课堂小组技术体现的正是这一点。我们不会刻意地要求学生听讲、去动员配合教师、去营造实验者效应,而是遵循“开启心智、激发潜能”的教育理念,应用“激活教材、激活学生”、两个激活的策略,虚而不屈动而愈出,静之徐清动之徐生,打造一个自主自信、敏锐觉察、流淌着轻松活力的课堂。不是振臂高喊、而是呼唤无痕;不是虚假繁荣、而是自然生成。

教育的最大特点就是面对最复杂的机器——人,因而与人工智能最大的差异就是教育具有意志与情感,因而兴趣、态度、情绪在教学中有着无可替代的位置。所以,教学的本质不是知识,不能把学生当成外挂硬盘,知识是最低层最外显的部分,而高级部分则是学生意志品质和情感态度的形成。因而任何高大上的德育目标或者标准流水线的知识目标都是注重预设忽视生成的产物。老子的“扔无敌”,讲的是想投掷标枪都找不到敌人,在教学上就是不要设置标准

作者  | 2017-5-22 15:13:26 | 阅读(74) |评论(4) | 阅读全文>>

王姝语文课的风格与特点

2017-5-16 19:32:48 阅读64 评论1 162017/05 May16

王姝语文课风格特点

1、两条路径一种形式:

第一种路径,(1)自学模块,学生自行阅读寻找关键词表达;(2)讨论模块,组长负责制下的分组讨论;(3)展示模块,分组上板、全班环顾质疑、学生讲解答疑、教师引发三角互动。

第二种路径,(1)自学模块,学生自行阅读发现问题;(2)讨论模块,组内解决问题,组长决策本组提出的问题;(3)展示模块,分组上板、环顾质疑、三角互动、教师提炼主问题。

2、品词诵读,诵读要有琅琅的读书声,品词之后再送回文本。

3、检测模块:检测、反馈、矫正、帮教。

下一步观摩推广安排:

1、六月上旬,组织《王姝语文课小组技术模块》现场研讨,分两次进行。第一次参加人:张连斌工作室、《前驱》会员;第二次参加人:徐岩工作室、新世纪小学低年部和中高年部实验教师。现场研讨形式为:在王姝教室一律站立观摩,对于每一个模块,我现场即时讲解评价。

2、长春宽城区将组织模块式课堂小组技术高级研讨班,王姝做法将作为模板展示,王姝的教育经验将现场答疑。

作者  | 2017-5-16 19:32:48 | 阅读(64) |评论(1) | 阅读全文>>

读《导读拉康》象征界随笔

2017-5-16 16:29:14 阅读46 评论1 162017/05 May16

1、拉康的象征界:语言是象征秩序的本质,象征秩序决定无意识结构。所以,人存在于语言界定的经验与社会秩序里。正如维特根斯坦所言:“语言的界限就是思想的界限”。

2、在瑞士哲学家索绪尔的语言符号中,声音与文字是能指,主体必须蕴含在能指之中。概念是所指,当所指停止能指的滑动时,称其为“纽扣结”。除此之外,还有永无止境的“意指”,正如庄子的:“指不至,至不绝”,人类的文明何其一致,东西方只有表达不同而已。

3、俄国语言学家雅各布森:隐喻是替代,换喻是临近。比如:她真像个狐狸,隐喻狡猾妩媚;那是王冠的辉煌,换喻王位的君临天下。这与弗洛伊德“梦的解析”有着对应关系,隐喻对应着移置,换喻对应着凝缩。

4、弗洛伊德有一个术语“强迫性重复”,是指明显不顾“快乐原则”,而重复不快乐经验的强迫冲动。

作者  | 2017-5-16 16:29:14 | 阅读(46) |评论(1) | 阅读全文>>

库恩《心理学导论》第八章知识点笔记

2017-5-8 16:09:12 阅读94 评论0 82017/05 May8

83、心理表象是反向视觉。正向视觉是所见通过视网膜,激活大脑皮层,在初级视觉区产生视觉表象。而心理表象则是由储存记忆的脑区把信息送回初级视觉区,从而产生视觉表象,二者都是激活初级视觉区产生视觉表象,但路径相反。

84、3%的人无法产生心理表象,3%的人会产生视觉想象力。具有视觉想象力的人会产生创造性的心理表象,而不是简单的回忆,甚至可以进行视觉表象的缩放。动作表象是在心中进行的自我动作画面,这会有效地预演和提升技能。在公开课的备课时,就可以运用心理表象产生上课时的画面感,从而矫正不适合的部分,并且知道是否可行。

85、思维的基本单位有:表象、概念和语言。因而想象力、思维方式和语言运用对于智力发展至关重要,传统教学的教师单向灌输方式已经不适应人类社会和人类文明的进展需求。

86、概念有两种意义:词本意与内涵意义。比如:民主、教学、教育,词本意可以在辞典中查到,而内涵意义则由于价值观的差异有着不同的诠释。

87、概念的形成基于规则学习与正反样例,专家对于概念的掌握应用更关注细节,而这往往是一般人所忽视的。比如课堂小组讨论之后的展示,其细节包括逐个汇报没有时间,单一汇报以偏盖全,怎么做可以两全?这个细节处理在于环顾与质疑、暴露思维的三角互动。

88、概念的类型有(1)合取概念,比如教学、它是由教师、学生、课程、教材、教法所构成的。(2)关系概念,比如师生。(3)析取概念,比如课型、教法。错误概念有:社会刻板印象与单向度思维。

89、语言相对性假说:语言不仅反映了思维,而且还塑造了思维。语言具有社会与文

作者  | 2017-5-8 16:09:12 | 阅读(94) |评论(0) | 阅读全文>>

关于在语文课使用小组技术模块的设计

2017-5-7 9:33:46 阅读74 评论0 72017/05 May7

        我认为语文课至少在以下地方可以使用课堂小组技术模块:

(1)自学模块:学生自学阅读有关章节,提出问题开展质疑。

(2)讨论模块:在讨论时机下,教师开展组长负责制下的分组讨论,个人只能代表自己小组发言和补充,表达讨论结果,教师提炼讨论结果或者确定教学主问题。

(3)展示模块:教师在课文讲读的过程中,在学生的发言中、或者教师的提问下,引发三角互动,展示呈现对于文本的理解。

(4)检测模块:分组开展组内朗读,组长主持、组员倾听与评价,改变一人朗读全班陪读的状况,体现“全纳”的教育理念。

(5)记分模块的三个原则和引导模块的十项技术应该贯穿于教学始终,不是能不能用,而是会不会用。

作者  | 2017-5-7 9:33:46 | 阅读(74) |评论(0) | 阅读全文>>

5月份时间备忘

2017-5-3 8:43:32 阅读127 评论0 32017/05 May3

博客布示158:

5月3日周三下午3点-4点,高新区实验学校冯丹班级:《数学解题策略》

5月3日周三晚6点-7点半,美臣咖啡,库恩《心理学导论》补课学习,读书班第330期。

5月5日周五下午1点-3点,新世纪小学高年部小组技术模块观察学习与矫正。

5月7日周日下午1点-4点,青华沙龙《前驱》读书班第331期。

5月9日周二上午,外出河北保定参加教研活动。

5月10日周三全天,河北保定与定州教学研究活动。

5月11日周四上午,从河北返回沈阳。

5月12日周五晚5点半-7点,立山区中华小学六年级家长中小衔接讲座。

5月14日周日下午1点-4点,《前驱》读书班第332期。

5月16日周二上午8点-10点,铁西区育才小学老校区王雪小组技术指导。

5月21日周日下午1点-4点,青华读书沙龙,《前驱》读书班第333期。

5月23日周二下午1点-3点,新世纪学校小学高年级语文课应用小组技术模块研讨活动

5月25日周四上午8点-11点,海城市骨干教师培训《模块式课堂小组技术》理论部分

5月28日周日下午1点-4点,青华读书沙龙,《前驱》读书班第334期。

作者  | 2017-5-3 8:43:32 | 阅读(127) |评论(0) | 阅读全文>>

库恩《心理学导论》第七章知识点笔记

2017-4-26 8:13:32 阅读97 评论0 262017/04 Apr26

58、我是谁?取决于记忆。因为记忆就是你一生的经历,忘记了经历就是忘记了自己。所以,我们记住了什么,忘记了什么,决定了我们是谁?

59、记忆链:感觉记忆(图像记忆和回声记忆)——选择性注意(布罗德本特过滤器)——短时记忆(工作记忆:具有唯一性、声音储存居多、产生知觉意识)——编码——长时记忆(容量用进废退、依据意义进入)。应用:学生记不住是注意力不够;学生忘记是编码不佳。编码例子:内错角记Z,建立一个图式。

60、短时记忆(2011年)7加减2比特,或者同样组块单位信息,例如:我把《道德经》70名句组块成10组记忆。保持性复述可以延长短时记忆,那种死记硬背的简单重复方法称为机械学习法。如果没有复述,在12秒-18秒过后,短时记忆内容就会永久消失。

61、精细加工:把新旧知识结合,或者与经验相联系的方法。比如:课堂教学往往从新旧知识的结合点入手,就是这个原理。我们读书班的讨论,都是围绕着知识点的经验应用进行,也是这个原理。

62、虚假记忆也会进行精细加工,当记忆缺失时,人们往往通过逻辑推理、猜想与想象或者新的信息去构建缺失的记忆。美国心理学家洛夫特斯,曾进行了虚假记忆移植实验,获得有效数据。例如:广告形象可以不断强化虚假记忆,影片与文本宣传也可以逐渐强化虚假记忆和效果历史。

63、记忆网络模型:记忆结构不是新旧覆盖式的,而是点状链式网络,所以学习的东西越多,记忆节点就越多,就越能触类旁通。记忆是根据意义组织在一起的,而不是字典排列法,因而学习必须按照意义组织,即使讲题纸也应该按照意义划分组块而不是按顺序讲解。

作者  | 2017-4-26 8:13:32 | 阅读(97) |评论(0) | 阅读全文>>

四月份时间安排

2017-4-21 16:01:29 阅读86 评论1 212017/04 Apr21

博客布示157:

4月02日周日下午1点-4点,青华读书沙龙《前驱》读书班第326期

4月06日周四下午1点15分,刘双课堂小组技术指导

4月09日周日下午1点-4点,青华读书沙龙《前驱》读书班第327期

4月10日周一上午10点半-13点《心经》第一次对话茶话会

4月11日周二上午7点50分,董岩课堂小组技术指导

4月12日周三上午张连斌教学技术工作室分格定格教学研讨

4月14日周五全天,长春宽城区赴鞍山观摩课堂小组技术和教研活动

上午育才小学三节课及讲评,下午黎明小学连斌教学技术工作室套娃式教研活动。

4月16日周日下午1点-4点,青华读书沙龙《前驱》读书班第328期

4月19日周三上午8点-11点半,孙开慧、张雪延、王迎课堂小组技术指导

4月20日周四1点-14点,《心经》第二次对话茶话会

4月21日周五下午1点-3点,冯静课堂小组技术指导

4月23日周日下午1点-4点,青华读书沙龙《前驱》读书班第329期

4月25日周二上午10点-11点,黎明小学胡亚楠教学观摩

4月25日周二下午1点-4点,逸夫小学叶丹课堂小组技术指导

4月27日周四上午8点-10点,新世纪学校小学低年部模块式课堂小组技术观察学习

4月28日周五下午1点-4点,金铭教育实验教师选拔面试

4月29日周六—30日周日,《前驱》教师协作体医巫闾山春游活动

作者  | 2017-4-21 16:01:29 | 阅读(86) |评论(1) | 阅读全文>>

跨市的联合教研活动

2017-4-15 16:59:36 阅读146 评论0 152017/04 Apr15

4月14日周五,长春市李明宇校长带领一行52人赴鞍,到铁西区育才小学学习观摩模块式课堂小组技术,同时来的还有通化市杨校长一行24人,我市三城区众多学校共300多人参加了上午的夹叙夹议观摩课和下午在黎明小学的《张连斌教学技术工作室》套娃式教研活动,全部活动一整天。育才小学梅艳霞校长对远道而来的客人热情接待,并全程参与了这次三市的教研活动。铁西区教育局王局、刘局、小教科陈科长、教师进修学校张威校长、吕晓辉副校长都亲临会场。海城新昌小学姜彤校长不仅参加了全程活动,还听取了我在会后对长春与通化两市的模块式课堂小组技术讲座。

上午,我在会场见到了岫岩县偏岭小学王校长带领的五名青年教师,她们抢坐在第一排专心致志地学习观摩。我还看到了胜利小学的方威校长带领的学习团队、钢都小学欧阳老师带领的工作室、和平小学王校长、新世纪学校的宋金梅校长。新世纪学校的方萌校长,立山区徐岩工作室与华育高新区的教师们一直全程参与。

杨颖副校长主持会议,在梅艳霞校长致词后,第一节由育才小学王小波老师执教,她熟练地应用了展示模块,反馈模块的检测环节、帮教环节,讨论模块的组长负责制。第二节李玲玲执教,她以行云流水般的教学技压全场,她娴熟地使用了自学模块,首先由组内解决问题与提出问题、再由全班和教师提炼出主问题,整节课便沿着主问题展开和解决,整节课关注小组的团体共识,非常成功地展示了模块式课堂小组技术,我非常满意。第三节徐恩慧执教,她以丰富的教学经验展示了讨论模块、展示模块和反馈模块。

在每节课中有暂停,我进行模块的现场即时讲解。在第四节,我又进行了重点说明,以及现场提问式强化。

作者  | 2017-4-15 16:59:36 | 阅读(146) |评论(0) | 阅读全文>>

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