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秋上庭廊月徊林

一切都是瞬间,一切都将过去

 
 
 
 
 
 

辽宁省 鞍山市

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《前驱》读书班第347期

2017-8-13 20:38:53 阅读33 评论0 132017/08 Aug13

         8月13日周日下午,《前驱》读书班第347期,参加人:赵炜、徐岩、张连斌、王迎、王姝、杨广慧、董岩、刘双、张雪延、于晓慧、徐恩慧、冯静,还有徐岩工作室4名教师,一共16人。

        今天学习的内容有:

325、重视情感与情绪的教学才是高端教学。

326、高效学习的四个原则:浸入式泡脑子、工具性关联、可明白输入、情感式状态。

327、休谟的联想三定律:接近律、相似律、因果律;大穆勒提出的三种内感。

328、桑代克“尝试与错误”学习模式。

329、从蒋勋说宋词到一节好课看心流。

330、19世纪英国女诗人克里斯蒂娜·罗塞蒂的诗《突降的光辉》和《谁曾见过风》

331、复杂事物的四种特质:自组织、自调整、非线性、不可还原性。

332、阿城的“自囿”与尼采的“凝视深渊”。

333、从知觉学习到面由心生,大脑结构的变化。

334、斯宾塞的分化与整合原理。

335、基督教神学家德尔图良:“正是因为荒谬,所以我才相信”的思想含义。

338、卡斯尔深呼吸放松3353方法,韦尔失眠4784疗法。

339、拉康的自我:感觉、认同、希冀。

340、爱伦·坡《失窃的信》模仿方法,法国作家沙福尔“公认常规的愚蠢”。

342、瑞士哲学家索绪尔的能指、所指、意指。

作者  | 2017-8-13 20:38:53 | 阅读(33) |评论(0) | 阅读全文>>

《前驱》读书班第346期

2017-8-10 21:04:51 阅读32 评论0 102017/08 Aug10

        8月10日周四,《前驱》读书班第346期在立山区教师进修学校会议室开始,参加人有:赵炜、徐岩、张连斌、王迎、王姝、杨广慧、董岩、刘双、徐恩慧、于晓慧、冯静、王新,还有徐岩工作室4人,张连斌的朋友,一共17人。

        今天学习的内容是新浪微博《赵炜随笔》从第314项到第324项,内容即有:

314 孙子用兵八法在生活与教育中的应用;315 老子“强大处下,柔弱处上”的含义;316 文化城市与樊笼城市;317 行为的三种特征:目的、方法、选择;318 价值观在潜意识,在行为表达而不在语言表达;319 拉康观点下的微课:认同感的捕获;320 戴尔的学习金字塔;321 教学与学习的三重境界:知道、情感与内省;322、安逸与恐惧、屠戮动物的罪恶、永恒时刻;323 时空重复、喜欢与感应、卡夫卡名言、伊壁鸠鲁学派的快乐原则;324 预留人性的选择、不可测的心机;人生与生命的抛置;卢森堡名言。

作者  | 2017-8-10 21:04:51 | 阅读(32) |评论(0) | 阅读全文>>

2017年全市新教师培训:课堂教学技术要点

2017-7-18 17:28:47 阅读75 评论0 182017/07 July18

作者  | 2017-7-18 17:28:47 | 阅读(75) |评论(0) | 阅读全文>>

汤一介:我在沙滩的北大与未名湖的北大

2017-7-15 16:46:50 阅读65 评论1 152017/07 July15

算起来我在北大的学习和工作的时间加起来有四十多年了,这就是说我大半辈子都生活在北大,因此称我是“北大人”应是没有问题的。要问我在北大生活得最愉快是哪一段时间,我会说是1946至1951年在沙滩的北大。虽然那时生活很苦,我们在食堂吃的是高粱米饭,菜的质量极差,住的宿舍是北大的三院或四院,七、八个人的上下铺,冬天有时没有煤生炉子,冷得要命。但这些身外之事,都没有影响我对北大的深情。那么我最喜欢那时北大的是什么呢?是我的那些老师们,是他们的学问,是他们和为人以及体现在他们身上的北大学术自由的精神。

我很幸运,由于那时北大选课制度比较自由,我不仅可以选修哲学系的课,而且可以选修其他系的课,我的那些老师的课给我留下了深深的印象。

我的“大一国文”是由冯文炳(废名)老师教的,我非常喜欢他的散文和诗,就是他的小说也写得很有散文和诗的味道。废名给我们讲鲁迅的《狂人日记》,他一开始就说:“我比鲁迅了解《狂人日记》更深刻。”这使我们这批学生都大为吃惊。他在介绍他自己的小说《桥》中的名句,是那么洋洋自得。在《桥》中一段描写,夏日太阳当顶,热不可耐,一个人长途跋涉走到靠近一棵大树,废名用了“日头争不入”来形容当时的情景。在课堂上废名对我们说:“你们看,我这句写得多么妙不可言呀!无人能超过!”我们每日都要写作文,而且废名对每篇作文都要评论。有一次,他评论一位女同学的作文说:“你们看,她文章的风格多么象我的呀!”废名老师就是那么真诚和可爱呀!52年院系调整后,废名被分配到东北师大去了,以后我虽然没有再见到他,但曾读到过他写的一篇题为《读了〈新民主主义论〉以后的喜悦》的文章。但到

作者  | 2017-7-15 16:46:50 | 阅读(65) |评论(1) | 阅读全文>>

7月下旬与8月份时间备忘

2017-7-13 12:00:40 阅读157 评论3 132017/07 July13

博客布示160:

7月16日周日下午1点-4点,青华会议室,第341期《人类简史》1-6

7月18日周二上午8点半-11点,师院新教师培训《课堂教学技术要点》

7月23日周日下午1点-4点,上岛咖啡,第342期《人类简史》7-10

7月27日周四下午1点-4点,立山进修学校,第343期《人类简史》11-16

7月28日周五,《前驱》教师协作体赴河北正定古城游学

荣国府、隆兴寺、临济寺、开元寺、广惠寺、天宁寺、长乐门、园博园

参加人:赵炜、徐岩、王姝、徐恩慧、王新——7月31日周一返回鞍山

8月3日周四下午1点-4点,立山进修学校,第344期《新浪微博》第一节

8月6日周日下午1点-4点,立山进修学校,第345期《新浪微博》第二节

8月10日周四下午1点-4点,立山进修学校,第346期《新浪微博》第三节

8月13日周日下午1点-4点,立山进修学校,第347期《新浪微博》第四节

8月18日周五 -19日周六,《前驱》教师协作体赴海棠山国家森林公园

参加人:赵炜、徐岩、王迎、冯丹、冯静、刘双、商艳玲、张连斌

8月21日周一上午9点-11点,立山区晨光小学《班主任实用技术》

8月22日周二上午8点半-10点半,铁西区黎明小学《班主任实用技术》

8月23日周三上午8点半-10点半,海城南台新昌小学《模块式课堂小组技术》

8月27日周日下午1点-4点,立山进修学校,第348期《新浪微博》第五节

作者  | 2017-7-13 12:00:40 | 阅读(157) |评论(3) | 阅读全文>>

《前驱》读书班第339期

2017-7-2 20:07:29 阅读111 评论1 22017/07 July2

7月2日周日下午,在青华小学沙龙,《前驱》读书班第339期,继续学习《心理学导论》,参加人有:赵炜、徐岩、王迎、王姝、杨广慧、叶丹、姚雨初、孙开慧、张雪延、刘双、于晓慧、徐恩慧、冯静、张站、宁飞、李超、苏宁、吴登岚、周慧,计19人。

153、一般适应综合征(GAS):应对长期压力而引发的身体反应,分为警戒反应期(脑垂体分泌激素,出现应激反应)、抗应期(貌似平静,但是生理代价巨大)、耗竭期(淡漠疲惫、回避与自我伤害、病痛与抱怨)。

154、免疫系统受大脑调节,所以情绪影响免疫系统。压力导致机体释放增加炎症反应的物质,这是机体对威胁的自动保护——生理宣泄。不可预期性会增大压力感,而失去控制感则会产生应激反应。十大压力源:工作量大、感到未被重视、截止日期临近、增加额外的工作、必须完成他人的工作、必须长时间工作、对工作缺少满意感、对工作缺少控制感、令人沮丧的工作环境、被确定业绩目标。当二次评价后感到无法应付时,压力是最大的。

155、受到以下阻碍会使挫折感增大:动机的强度、紧迫性与重要性提高、距离目标很近、想象强化、压断骆驼脊背的最后一根稻草。

156、挫折反应:(1)坚持行为,继续努力;(2)变通坚持行为,如变换对策、迂回;(3)攻击行为,发泄情绪;(4)转移攻击,如外部投射、变相报复;(5)逃避行为,逃离挫折源;(6)心理逃避,消极退缩或者淡漠对待。在挫折反应中,如果有做法终止了挫折感,则会希望在其它情境中再次发生,这是由于负强化的避苦效果,而正强化是趋乐所致。

157、心理冲突:(1)双趋冲突,二利择一。(2)

作者  | 2017-7-2 20:07:29 | 阅读(111) |评论(1) | 阅读全文>>

《心经》解析

2017-6-30 5:00:52 阅读62 评论1 302017/06 June30

观自在菩萨,行深般若波罗蜜多时,照见五蕴皆空,度一切苦厄。

解析:菩萨为智者,自在即为放下,人之所以烦恼都是因为放不下之故,放下了即为自在。小乘出家之人剃度,即除去三千烦恼丝,从此不做世间人。经文真言要保持其原梵文:般若为智慧、波罗是彼岸、蜜是到。即是意向所视:看那能放得下的智者,已经行到智慧彼岸的深处。这时,当照见五蕴皆空。为什么是照见呢?海德格尔的密林中一米阳光照亮的澄明之地,在人生黑暗中顿时明亮而觉察,王阳明:“我心光明、亦复何言”,佛教“八正道”中正念之自我省悟。五蕴指:色、苦、集、灭、道。色即是世间万物、集为聚集的财富权势与烦恼、灭为人类恐惧感的根源死亡、道为人类在执迷中所看到的柏拉图洞穴幻象、那些所谓的知识。这些都是空的,都是人的自身意识使然,并不是宇宙的真实,而只是意识的投影。只有认识到这一点,才能度去一切苦难与灾难。

舍利子!色不异空,空不异色;色即是空,空即是色;受想行识,亦复如是。

解析:舍利子是佛陀的弟子,这是佛陀对弟子的教诲。

(1)“色不异空”,世间万象都不异于空,都是由原子堆砌而成,如同空心的积木。人体也是由原子组成的,而并不是一个严丝合缝的实体,其实每秒钟就有1万亿个中微子穿越我们的身体,只是我们看不到罢了。正如庄子所言:“指不至,至不绝。”法国哲学家、科学家帕斯卡尔指出:“人是一根芦苇,但却是一根有思想的芦苇,人的全部尊严就在于思想。”

(2)“空不异色”,既然都是空的,但世间万物为什么还存在呢?这是因为本质必然要以表象来呈现,“冲漠无朕,万象森严已具”。德国数学家莱布尼兹的充足理由律指出:“所见存在必有存在的理由,尽管我们有所不知”。

作者  | 2017-6-30 5:00:52 | 阅读(62) |评论(1) | 阅读全文>>

为钢都小学分校家长讲课稿

2017-6-23 21:23:36 阅读226 评论1 232017/06 June23

家庭教育讲稿(2016年5月10日)

一、成绩与基本条件

1、注意听讲:注意力、复述(神经智力:反应时与认知加工速度,工作记忆能力)、归纳整理、自己的见解。培养:做事专注,生活习惯会迁移到学习习惯,比如书包文具让孩子自己整理,卷纸就会工整。观看电影或者阅读书籍后能说出梗概,讲讲自己的看法。

2、独立完成作业:喜欢自己独立做题,不喜欢直接问或者直接看答案,喜欢思考。

智力与脑工作效率正相关,低效的脑活动激活强度高但成绩更差。所以,有的补课不仅无益而且有害。

分解学习20分钟为一个单位,限时做题,情境相似原理。

3、对学习有好奇心:想知道究竟,想知道为什么,不满足告诉,而要自己去探索。反之,浅尝则之,听之任之。培养:好奇心是人类最主要的品质,从星球宇宙,动物与自然入手,科普阅读要图文并茂,不是理解明白而是种下好奇的种子。【英】理查德?道金斯《自然的魔法》,【德】廷斯?哈德《万物创世》,建议买欧美的读物,价值观很重要,直接影响作品,直接影响学习认知,如欧美大学招研究生。家长同步阅读与讨论。

人类七种能力:观察力、注意力、记忆力、想象力、判断力、思维分析能力、应变能力。霍华德?加德纳的多元智能理论:音乐、语言、逻辑与数学、空间、自然、动觉、内省、人际,八种。折纸就是辅助线、橡皮泥就是拓扑同胚。

4、相信教师:亲其师,信其道。韩愈《师说》:道之所存,师之所存。

培养:家长对教师的不满,对学校的抗拒,都会引发孩子本身对教师和学校的不信任,那还愿意上学吗?还愿意上课吗?会本能地排斥。例子:年老教师的几何课。

作者  | 2017-6-23 21:23:36 | 阅读(226) |评论(1) | 阅读全文>>

《前驱》读书班第337期

2017-6-19 9:26:12 阅读117 评论0 192017/06 June19

        6月18日下午,《前驱》读书班第337期,参加人:徐岩、张连斌、冯丹、王迎、王姝、杨广慧、叶丹、董岩、张雪延、孙开慧、姚雨初、刘双、于晓慧、胡亚楠、冯静、徐恩慧、王新、周慧、宁飞、李超、苏宇,还有我一共22人。

       今天继续学习丹尼斯·库恩《心理学导论》第11章。

下次课的内容如下,请自行下载:

130、男女都产生雌雄激素,只是由于性别不同而体内的比例不同。胎儿前六周没有性别差异,然后由于Y染色体形成睾丸、产生睾丸酮从而成为男性。自然的第一冲动是创造女性,所以每个人都曾经雌雄同体,因而兼具男人优秀性格与女人优秀性格会更具魅力,具有双性化特点的人情商高,处理问题灵活,生活的满意程度也很高。比如鲁莽汉子和小心眼女人不招人待见,“夫唯不厌,是以不厌”。

131、父母与社会倾向指导男生目标指向行为,给予工具性与控制欲,比如玩具卡车与组合积木。倾向指导女生情绪指向行为,给予表达性与教养性,比如玩具家具和洋娃娃。所以要适当中性化给予才有利于孩子更健全的性格与均衡发展,同时要防止性别失统,即生理性别与心理性别的不匹配。

132、早熟的女孩子与晚熟的男孩子容易产生社会焦虑,社会焦虑不是单指两性交往的焦虑,而是迁移到社会生活的各个方面,比如卡尼曼风险定律与性格叛逆。

133、男性体内睾丸酮水平高的时候,会出现性唤起状态,会做出很差劲的决策,被称为“用下半身思考”,会发生强迫行为与高风险性行为,所以要有释放的途径。而睾丸酮水平低的时候,会产生注意力难以集中,思考困难与记忆力降低,比如老年人的阿尔兹海默氏症。

作者  | 2017-6-19 9:26:12 | 阅读(117) |评论(0) | 阅读全文>>

《前驱》读书班第336期

2017-6-4 19:45:30 阅读131 评论0 42017/06 June4

        《前驱》读书班第336期,参加人:徐岩、张连斌、王迎、王姝、杨广慧、姚雨初、叶丹、董岩、张雪延、刘双、张战、冯静、徐恩慧、吴登岚、宁飞,还有我一共16人。

111、刺激动机是人的本性与本能之一,刺激水平是习得的。维持唤起水平,会保持体内平衡,太高或者太低都会不舒服,成年人会经常变换活动以使自己感到舒适。这可以解释为什么学生特别喜欢上体育课?这也从心理学角度说明了在课堂上给学生合理的讲话时间与活动时间的必要性。

112、耶克斯——道森定律(Yerkes-Dodson law)唤起水平与效率成倒U形的曲线。例子:给医生送红包、学生大考不如平时成绩、有实习教师听课效果最好、写文章要吸烟或者喝咖啡。

113、应对考试焦虑的方法:(1)改善学习方法,改变方式是克服瓶颈的有效途径。2004年(2)考试之前过度学习,消除陌生感。2010年(3)放松方式,如卡斯尔3353方式深呼吸、舒尔茨六部自生训练(肢体沉重、呼吸平缓、上腹温暖、肢体温热、心率有序、前额清凉)。2010年(4)情感支持:与教师交谈、与同伴复习、与父亲散步。2004年(5)考前演练:想象自己的恐慌、使用经验掣冷静、计划应对每一种情形、集中注意力逐次解决每个问题。2007年(6)减压认识:列出导致焦虑想法的清单,针对每个问题运用理智回答,从而战胜它。2010年

114、对抗作用——情绪后效应,如果一种刺激引起了一种强烈的情绪,那么在这种刺激结束时,会出现一种相反的情绪。比如:腰肌劳损推拿、丰子恺的漫画《人散后,一钩

作者  | 2017-6-4 19:45:30 | 阅读(131) |评论(0) | 阅读全文>>

《前驱》教师协作体2017年注册会员

2017-5-29 20:17:54 阅读396 评论6 292017/05 May29

1、赵炜 《前驱》教师协作体创始人,《前驱》读书班发起人

2、徐岩 立山区教师进修学校副校长,《徐岩工作室》负责人

3、李国徽 铁东区教师学校校长助理,《青岚工作室》负责人

4、张连斌 铁西区教师学校工作室主任,《连斌教学技术工作室》负责人

5、冯丹 高新区实验学校中学英语教师,班主任

6、王迎 铁东区青华小学教导主任

7、王姝 铁东区胜利小学班主任

8、杨广慧 立山区东方中学英语教师,班主任

9、姚雨初 铁西区第38中学国文教师

10、叶丹 铁西区逸夫小学教导主任

11、董岩 铁西区第46中学语文教师,班主任

12、张雪延 经济开发区宁远中心校班主任

13、孙开慧 经济开发区宁远中心校班主任

14、刘双 高新区实验学校小学班主任

15、于晓慧 千山区旧堡小学班主任

16、张广权 铁西区教师进修学校教务处教师

17、冯静 铁东区华育高新区学校小学班主任

18、胡亚楠 铁西区黎明小学教导主任

19、徐恩慧 铁西区育才小学班主任

20、张站 高新区实验学校玉龙湾分校

21、王新 立山区双山小学班主任

作者  | 2017-5-29 20:17:54 | 阅读(396) |评论(6) | 阅读全文>>

六月份时间备忘

2017-5-29 8:46:51 阅读120 评论1 292017/05 May29

博客布示159:

5月31日周三, 读书班补课,第335期,参加人:赵炜、徐岩、王迎、王姝、姚雨初

6月04日周日,《前驱》读书班第336期,库恩《心理学导论》第十章

6月07日周三,下午冯丹班级数学方法课:一次函数选择题解法与分类讨论

6月10日周六,《前驱》教师协作体赴山海关夏游

6月11日周日,《前驱》教师协作体赴山海关夏游

6月14日周三,下午第一节第二节,第一批观摩与听我讲评王姝教学

由于场地有限,《前驱教师协作体》以下人员参加:

王迎、杨广慧、姚雨初、叶丹、董岩、张雪延、孙开慧、刘双、冯静、张广权,计10人;

徐岩工作室5人参加,读书班吴登岚,还有原会员李金英,总计17人。

6月15日周四,下午第一节第二节,第二批观摩与听我讲评王姝教学

人数安排:张连斌教学技术工作室6人参加(含胡亚楠);新世纪学校小学5人参加;

读书班周慧、张战,总计13人。

6月18日周日,《前驱》读书班第337期《心理学导论》第11章

6月22日周四,下午领徐恩慧到王姝班级与冯丹班级观摩调研

6月23日周五,晚5点-6点半,钢都小学分校1-5年级家长家庭教育讲座

6月25日周日,《前驱》读书班第338期《心理学导论》第12章

作者  | 2017-5-29 8:46:51 | 阅读(120) |评论(1) | 阅读全文>>

《前驱》读书班第334期

2017-5-29 8:02:34 阅读65 评论0 292017/05 May29

丹尼斯·库恩《心理学导论》第九章与第十章前半部分

98、智力指理性思维、有目的地行动、有效地应对环境的整体能力。其核心为g因素:知识、记忆、推理与问题解决。所以鲁滨逊是智力很强的,这是指运用知识适应环境的综合能力强。学霸们的成分智力只能占g因素中的一部分,还不包含问题解决,这指明了教育改革的方向。

99、信度是指重复测试的稳定性与相关性。重复测试可得到重测信度,比如在小组技术中,学生笔试之后,在检查中不仅看答案、还让个别学生口述解题过程,这样可得到这名学生学习程度的重测信度。在笔试中学生分成两组进行AB卷测试,如果对比成绩相关程度高,则可得到分半信度。同样的学生先后进行AB卷测试,如果成绩稳定,则可得到复本信度。实际成绩与测试成绩对比一致性,可得到效标效度。比如骨干教师笔试成绩和模拟上课成绩一致性的群体百分比,可确定本次评选的效度如何。再如教师获得某荣誉称号与实际教学水平比较的群体百分比,可得到该荣誉称号评选的效度。

100、智力的五个方面:(1)流畅性推理。口头答辩的重要性由此可见,伽达玛说;“语言和思维是同步的”。(2)知识。知识面问题,知识视野不能狭窄而要广博。(3)数量推理,指数学能力。数学是上帝的语言,是宇宙的语言,任何学科都离不开数学思维,否则都是缺憾的。比如语文学科需要思维的广阔性、独创性;英语学科需要思维的敏捷性、灵活性;理化生学科需要思维的深刻性、系统性。(4)视空间加工。方向感、处理图形、空间想象能力。比如,机械制图就很能反应这种能力。(5)工作记忆。短时记忆能力,这在课堂听讲中最能体现,有的学生下课后记不住多少,而有的学生却能记住很多。

作者  | 2017-5-29 8:02:34 | 阅读(65) |评论(0) | 阅读全文>>

康德的三个哲学观点与教育启示

2017-5-27 17:30:59 阅读63 评论0 272017/05 May27

1、康德认为:“在认识中,不是心灵去符合事物,而是事物要符合心灵。”这后来被心理学所认同,在丹尼斯·库恩《心理学导论》中被解释为知觉预期,这一章连同在一起的还有知觉习惯与知觉学习。我们所遭遇的事物,如果在预期之中便觉得很正常,反之便是始料未及,偶然性就是这样发生的,它使人生更加丰富多彩而不是重复。在津巴多与格里格的《心理学与生活》这本书中,更是以链式结构来予以说明:感觉通过布罗德本特过滤器进入知觉,再与预期或先验交汇于再认。在教育中,人们往往用自身的预期去看待教学,而教学的深刻与优劣绝不是成年听课者或者评课者的感觉,而是处于课堂学习中学生的感觉。有的东西成年人认为很好,但对于学生来说却是过眼烟云;有的东西成年人不屑一顾,而对于学生来说却可能终生难忘。

2、康德认为,人类在其经验之外具有一种与生俱来的天赋本领,用之来认识自己和外界事物。心理学大师荣格的“集体潜意识”便来源于此,而事实正是这样,比如:狗天生不爱吃鱼,而猫天生不能游泳,在吉布森和沃克的视崖实验中,婴儿要等六个月大时才能解锁。他的先验论说的正是先于经验,知识可以由经验获得,但不一定都来源于经验。教育的本质是“开启心智,激发潜能”,即人本身未能解锁的潜能在等待教育来激活,这才是教育的真谛,所以我们的教学要实现两个激活——激活教材、激活学生。加德纳的多元智能理论正是符合了康德的学说,那些智能不是从教育中获得的,而是从教育中激活的。比如:海城教务处钟艳舫主任在年近五十时,从师学习工笔画,从而激活了原本潜伏的天赋,不仅每天乐此不疲而且连续获大奖,从此找到了自己人生的玄机。

3、康德认为,在心灵之外,

作者  | 2017-5-27 17:30:59 | 阅读(63) |评论(0) | 阅读全文>>

从老子《道德经》名句看课堂教学

2017-5-22 15:13:26 阅读133 评论4 222017/05 May22

老子在《道德经》中写道:“行无行、攘无臂、扔无敌、执无兵,祸莫大于无适。”这个流传千古的名句,同样适用于课堂教学。而我们的模块式课堂小组技术,正符合了老子的箴言。

我们之所以称之为模块,就是摒弃模板,不是模板印刷而是活字印刷。这在教学上体现的就是六个模块何时用?用几个?用多长时间?都由任课教师自己选定,而不是刻板地套用。但是,这六个模块的原则、使用条件和操作方式却是不能随意改变的,因为它已经经过长时间的打磨和实践,任何企图改变原则的做法无异重返歧途。由于体现的是“教学有法、教无定法”,所以正是老子所言的“行无行”,行走而无行列,有方式而活用,随意而不随便。

老子的第二句话“攘无臂”,讲的是激发斗志而不用振臂呼喊,我们模块式课堂小组技术体现的正是这一点。我们不会刻意地要求学生听讲、去动员配合教师、去营造实验者效应,而是遵循“开启心智、激发潜能”的教育理念,应用“激活教材、激活学生”、两个激活的策略,虚而不屈动而愈出,静之徐清动之徐生,打造一个自主自信、敏锐觉察、流淌着轻松活力的课堂。不是振臂高喊、而是呼唤无痕;不是虚假繁荣、而是自然生成。

教育的最大特点就是面对最复杂的机器——人,因而与人工智能最大的差异就是教育具有意志与情感,因而兴趣、态度、情绪在教学中有着无可替代的位置。所以,教学的本质不是知识,不能把学生当成外挂硬盘,知识是最低层最外显的部分,而高级部分则是学生意志品质和情感态度的形成。因而任何高大上的德育目标或者标准流水线的知识目标都是注重预设忽视生成的产物。老子的“扔无敌”,讲的是想投掷标枪都找不到敌人,在教学上就是不要设置标准

作者  | 2017-5-22 15:13:26 | 阅读(133) |评论(4) | 阅读全文>>

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