注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

秋上庭廊月徊林

一切都是瞬间,一切都将过去

 
 
 

日志

 
 

徐岩:上海影像的教育思考之特色学校  

2013-10-05 09:32:07|  分类: 评论视野 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

起始于上个世纪末本世纪初的这次课程改革已过去了十多个春秋,回顾这段改革,我们一定会发现不同的时期都会有一两个关键词充斥着“教育的世界”,“引领”教育前进的步伐。最近这几年“特色学校”这个词汇越来越被教育者所关注,“打造特色学校”也成了时下学校“最重要”的任务。对于这个问题我也很迷茫,因此这次上海学习特别留心上海一些学校的校园文化建设,力图通过这些研究明晰对这一问题的认识。

我们这次上海学习,大部分学习时间都是在上海市第八中学,这所学校在上海并不是最好的高中,但是如果你上网搜索一下,你就会发现,其网络知名度远比复旦大学附属中学这样的顶级学校高出许多,原因为何?就是特色。而这正是我最感兴趣的问题,因此在上海期间通过各种渠道研究这所学校。伴随着研究的深入,我对这一问题的认识逐渐清晰起来,于是也就有了写一写我对“特色学校”这项工作认识的冲动,今天上午去参加主席儿子的婚礼,之后没有任何工作,于是动手写这篇文章。经过这次学习我对“特色学校”有如下三点认识:

一、特色学校的创建应该是一个积淀过程,绝不能速成。

“特色学校”就是“有办学特色的学校”,而所谓“特色”,强调的就是学校发展中形成的个性和独特之处,其基本涵义就是一所学校根据其自身的主客观条件而采取的最佳办学形式和教育教学方式的总和。它是学校通过长期有意识的不暇努力而创造的具有自身特点的浓郁的文化氛围,它影响着学校的所有成员,深入到学校的所有课程和一切活动之中,学校特色是学校精神和学校意志的集中体现,试想特色学校怎么能速成呢?(以下是我在上海市第八中学拍摄的照片,透过这些照片也许你对特色学校的创建会有一些新的认识和体会。)徐岩:上海影像的教育思考之特色学校 - zw - 秋上庭廊月徊林

徐岩:上海影像的教育思考之特色学校 - zw - 秋上庭廊月徊林
这两张照片是学校的东大楼,已有100多年历史(旧楼翻新,旧楼基础不变,但是用了新材料翻新。)

徐岩:上海影像的教育思考之特色学校 - zw - 秋上庭廊月徊林徐岩:上海影像的教育思考之特色学校 - zw - 秋上庭廊月徊林
这是学校的西大楼和北大楼,也有100多年历史(旧楼加固,保持旧楼一切不变,只是加固)

徐岩:上海影像的教育思考之特色学校 - zw - 秋上庭廊月徊林
夹缝中的是我不知名称的树木,学校的场地是在保护它们的前提下,按照它们的“要求”而建设的。

徐岩:上海影像的教育思考之特色学校 - zw - 秋上庭廊月徊林
这些树木也被完好地保存下来

徐岩:上海影像的教育思考之特色学校 - zw - 秋上庭廊月徊林

徐岩:上海影像的教育思考之特色学校 - zw - 秋上庭廊月徊林徐岩:上海影像的教育思考之特色学校 - zw - 秋上庭廊月徊林
这些树木都有上百年的历史

有这些老建筑或是树木那么这所学校就有特色了吗?它就是特色学校吗?当然不是,但是我们能够从这些看出学校的文化与理念,正如果戈里所说:“当传统与歌曲已经缄默的时候,建筑还在说话。”

二、特色学校的建设绝不能“打造”,而应该是继承和创新。

我想之所以我们一些教育工作者在“特色学校”创建工作中要用“打造”这两个字,主要是有如下两种错误认知:一是一些学校在“特色学校”的创建过程中,找一些专家帮着“总结”“提炼”“梳理”,于是几个关键词出来了,特色就诞生了。二是有的学校把办学特色定位成拥有一两个特色项目、一些特长生,或在一两次体育竞赛中获奖,就自认为是特色学校了。

其实这都是将特色游离于学校正常的教育教学之外,满足于表层的展示和表演,没有将特色渗透在学校的整体工作之中,没有根植于大多数教师的思想中,并反映在大多数学生发展上的“特色”,这只能是一场闹剧,而且必将是“轰轰烈烈的开场及草草落下帷幕的收场”的闹剧。

既然不能打造,那么如何继承和创新呢?上海市第八中学通过六步走完成了从茧到蝶的蜕变。六步即凝炼教育理念、培育学校文化、建构教育模式、致力终身发展、促进专业发展、赢得社会认同。

在我看来这六步就是对继承和创新完美的解读。凝炼教育理念需要继承;培育学校文化、建构教育模式、致力终身发展、促进专业发展则既需要继承更需要创新,必须在继承中进行创新,否则就无法进步;赢得社会认同则需要的是学校领导的智慧。

这六步没有必要逐一解读,因为我们无法复制上海市第八中学,下面仅以“男班”实验简要说明其做法,已给读者以启迪。

上海影像的教育思考之特色学校 - xy701128@126 - 捧着一颗心来,不带半根草去
 

这是上海市第八中学的校徽、校训和校歌。


 上海影像的教育思考之特色学校 - xy701128@126 - 捧着一颗心来,不带半根草去 学生培养目标

卢起升校长带领这届班子认真研究了上海市第八中学的学校发展史,从校歌、校徽、校训等学校特色资源中凝练出“智诚”二字作为学校教育的理念、“敦品力行 乐文通理”作为学生的培养目标。

上海影像的教育思考之特色学校 - xy701128@126 - 捧着一颗心来,不带半根草去
 

以“智诚”为核心的教育模式

上海影像的教育思考之特色学校 - xy701128@126 - 捧着一颗心来,不带半根草去
 男生班学生培养目标

上海影像的教育思考之特色学校 - xy701128@126 - 捧着一颗心来,不带半根草去
  “男班”教育模式

上海影像的教育思考之特色学校 - xy701128@126 - 捧着一颗心来,不带半根草去
 男生班孩子每天清晨都要跑步,这是跑步前的准备

上海影像的教育思考之特色学校 - xy701128@126 - 捧着一颗心来,不带半根草去
 

男生班学生在跑步(在男生班我几乎找不到小胖子,每个学生都非常健美。)

三、在学校特色建设中应注意的一个重要问题,就是要确保做好学校最基础的教育教学工作。

对于创建特色学校,许多专家都有着不同看法,对此我非常赞同李镇西老师的观点,他曾经就旗帜鲜明地提出过:“创建一所没有特色的学校。”前一段时间他在博文中还写下下面一段话:

我当时还说:“叶圣陶好像说过,教育是农业。那么农业是什么呢?就是该松土就松土,该播种就播种,该除草就除草,该施肥就施肥……一切都顺应庄稼生长的规律,而且每年都重复做同样的事。不会一年一个新花样,一年一个“创新”之类。试想,如果一个农民扛着锄头来到田边,差个牌子,上面写着:“我今年要种一亩有特色的庄稼!”我的天!这样的庄稼,谁敢吃?教育也是这样,每年都做那些事——无非就是备课呀,上课呀,批改作业呀,等等。把这些事做好了,这学校不挺好的吗?成天想着“特色”干什么?

我所做的一切,都是回到教育朴素的起点,遵循教育常识,面对我们眼前的一个又一个孩子,坚守良知。

其实李镇西老师并不反对特色学校的建设,但他之所以如此悲观地提出“办一所没有特色的学校”,是看到了我们在创建特色学校的过程中,一些人背离了教育的宗旨,有些做法甚至违背教育发展规律、青少年身心成长规律,更不符合学校发展实际,是搞花架子、贴标签,完全是为了谋取个人利益而异化教育的情况而提出的。这一观点我们不必去评论,但是其足以引起我们警醒。 ( 2013103日星期四22:12)

  评论这张
 
阅读(83)| 评论(1)
推荐 转载

历史上的今天

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017