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读书笔记文摘与评注(3)  

2014-05-22 10:46:18|  分类: 青灯书隅 |  标签: |举报 |字号 订阅

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11、“当你不会做题的时候,心里最担心的是什么?最希望的是什么?”最担心的就是老师来到他的身边,最希望的是能得到同桌的帮助。

摘自王鉴《合作学习的形式、实质与问题反思》

【评注:学生都喜欢得到教师的赞许与注意,所以会更希望让教师看到自己的成功,而不是愿意让教师看到自己的窘态。这时,同桌的帮助具有支架的作用,同桌的语言具有“自己人效应”,同桌往往比教师更清楚自己的同伴到底什么地方不会,因而同桌的帮助也更有效。】

12、作为知识的数学,不到两年就会遗忘,深深铭刻在学生头脑中的则是数学精神、数学思想、研究方法和着眼点等,这些都随时发生作用,使他们终生受益……他们在尝到了数学带来的乐趣之后,就不会轻易地忘记,于是数学就很有机会成为他们的一部分:一种爱好,或者他专业工作中的一种工具,或者他的职业,或者他的崇高抱负。

摘自【日】米山国藏《数学的精神、思想和方法》

【评注:爱因斯坦曾引自怀特海的话:“当你把在学校学习的都忘记之后,剩下的就是教育。”纵观我们当今的学校,学生除了会踉踉跄跄地做点题外,还会什么?所以当他们把在学校学习的忘记之后,就是一个没有受过教育的人,这样的人所组成的社会,就是没有受过教育的社会。】

13、语文课要引导学生沉入语言,在具体的字里行间感受形象、体会情感、走入情境。语文教学感受形象比抽象意义更重要,入情入境的体验和感悟比客观理性的分析更重要。

印度哲学大师奥修说:“当鞋合脚时,脚就被忘记了。”教师不是带着教学内容走向学生,而是带着学生走向教学内容,使学生会倾听、善思考、常表达。这样的学习和风细雨、兵不血刃;这样的教学育人无痕、直抵心灵。

摘自常学勤《有效教学的要义:贴近学情,动态生成》

【评注:要做到这一点,教师自己就要有丰厚的文化底蕴和人文情怀,要有丰富的情感世界和思想,这样才能真正懂得教育是什么,她就会自觉去做,因为她所做的正是她自己。昨天去华育中学,任东霞校长谈及东北师大附中的一位语文教师上的课没有任何修饰,却深深渗透着浓郁的语文味道和人文气息。这是个人的文化品质,这是从小积淀的结果,家庭文化背景的熏染、个人教育经历的滋养都是必要条件。文艺范儿的风格来自于日常生活,她读的书、她的思考、她的生活方式都是形成她教学风格的因素。这不是组织培训的结果,而是她的人格特征,比如人大附中的王君,这样的人不是很多,不代表一个学校的教师群体。】

14、表扬的公式:表述孩子的行为 + 行为结果 + 自己的感受

    鼓励的公式:行为描述 + 以后的方向 + 期望语

附:美国学校的教室警句:

I will be a good citizen 我要做一个好公民

I will be worthy of Trust 我值得他人信任

【评注:难事必作于易,大事必作于细。教育不是价值观的说教,而是小事的影响。优秀的素质不是靠宣传口号树立典型来实现的,而是靠行为的示范和引领。】

15我认为在幼童中开展读经活动是没有什么太大的用处的,因为信仰只有在内心生根发芽之后才产生效果,背诵儒家经典,只是口头上和文字上的效果,他们不会真正理解,更谈不上去信仰,所以这种做法流于形式,对于拯救人心不会有实际的效果。

摘自《耶鲁大学余英时教授访谈录》

【评注:当下的国学热中,时髦的穿汉服、成人礼、拜祭仪式、集体诵读等都是具有浓厚宣传味道的做法,而只有能够沉下心来读经典才是真读。读经典需要有沉静的心态,独立静读、用心体会。如果没有发自内心的感慨,没有感动与心灵的震撼,就意味着没有体验到经典的精髓与意义。】

16、应试能力是不是一种素质呢?当然是,而且是一种高超的素质。在我国这种特定的应试教育中,要求学生必须具备超强的记忆力、模仿力、认同感,以及各种娴熟的技巧,甚至包括猜题、押题等种种能力和技巧。此外,还要求学生必须具备要静、细心、谨慎、听话等心理品质和人格品质。所有这些,当然都是素质,而且需要长期的积累和修炼。

摘自刘朝辉《论素质教育与应试教育的对立性》

【评注:这种素质的人才在需要细致、忍耐、服从的工作环境里是有用的,比如:流水生产线上的制造业工人、酒店服务行业、柜台经营者、老板或者领导的秘书、宣传部门、公务员等。而在需要想象力、自由创意、新奇发明、创造工作的地方却毫无用处,比如建筑设计、时装设计、芯片设计,作家、科学家,画家、音乐家、艺术家,新能源领域、互联网领域、机器人开发等一切现代社会需要创造的地方。】

17、革命不是任何组织或个人制造出来的,不是根据哪一个政党的决议产生的,而是在一定历史条件下自发地爆发的,不是组织先于行动,而是行动先于组织,而行动的迫切压力总是来自社会下层。

真正的革命者,委身于他理想中的事业,这事业,是同千百万无权者的福祉联系在一起的。在革命中,他们往往为自己选择最暴露、最危险、最容易被命中的位置,结果正如我们所看到的,当黎明还没有到来,他们已经在黑暗中扑倒。

摘自林贤治《南方周末》

【评注:这段话集中描述了革命的产生与革命者的特征,对于我们和平年代的后继者不无裨益。教学改革也是一样,由组织动员的改革毫无意义,只有自发的、来自于下层的、行动先于组织的改革才具有价值和历史意义。同样,前驱的改革者突破了传统习俗,是会受到非议、指责、不屑、阻碍等风险与困难的。而最后,胜利果实却往往并没有授予他们,但是他们不会顾及这些,他们只是理想的实践者。】 

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