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秋上庭廊月徊林

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日志

 
 

《前驱》会员的“姚氏小组探究实验课”  

2014-06-16 18:36:14|  分类: 专题素描 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        2014年6月16日周一下午,按照计划、姚雨初到第46中学《前驱》会员董岩班级上一节国文课,这是小姚第一节国文课教学《诗经 · 采蘋》。
        从教师来看,小姚思想内涵丰富、语言生动、教学技巧很好,把国学的中华民族传统溶于诗经之中,再浸润给莘莘学子。按小姚的话来说:“诗歌是时代的文化传承,因此呈现的是最真实的历史。”
        从学生来看,整节课没有学生厌倦,学生们始终满怀着极大的兴致去探究、去咨询、去查阅、去讨论,充分体现了新教育智力活动内在与外显两个层面的呈现。
        课后,我和徐岩、董岩、姚雨初,四个人坐下来进行课后讨论,我们决定作如下的改进:
        1、“事件问题”环节压缩到1分钟。徐岩提示,一定要充分运用好引导技能的采访、表决和评价技术。
        2、按照李婵的说法,“线索暗示”是《姚氏小组探究课》的精髓和难点。所以,既要不具体,又要给方向;既要有趣味,又要减时间;做到在学生的“最近发展区”贴船下篙。
        3、在小姚上课的时候,我和徐岩仍然发现时间和效果的矛盾,所以把学生的“小组探究”、“非指导教学”、“小组板演”三合一,这样既可以使学生探究时间充分,又可以使学生有讨论修正的余地;既可以随时向教师提问,又可以使全组充分达成共识。董岩提示,给学生指定活动时间。
        4、要有学生小组朗诵、独诵和全班的朗诵形式,这是学生体验诗歌必不可少的环节。小姚修正B项目为:“集体表演或集体朗诵”。
        5、答疑环节要体现三角互动,最好出现或引发争辩,教师可以指明具体位置让学生思考内容。这不仅是智力活动的外显过程,也是学生学习方式的改变。
        6、教师评价总结是画龙点睛,不仅评价答案,还要评价学生的思维品质。
        7、如果学生处于兴趣之中,则甚至可以不必记分,这是普雷马克原理所致。
《前驱》会员的“姚氏小组探究实验课” - zw - 秋上庭廊月徊林
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