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日志

 
 

育才小学小组技术展示之六  

2015-11-12 18:13:43|  分类: 镜头特写 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        11月12日周四下午,育才小学模块式课堂小组技术语文课第六次展示活动开始,执教教师为谢晓荣和白宏伟。
        先看白宏伟的课:
        1、配乐听读课文,并要求学生用笔作批注,然后学生在发言中提出生字,而教师词不离句的要求学生解释、组词、并读出完整的句子。最后教师提炼出七个生字,但不是强制性记忆,而是让学生想象式记忆。比如有一个学生对“炉”字是这样记忆的:户就是房子,房子着火了就成了炉子;在一片笑声中,教师评价他:“你真有想象力”。对于“疯”字,有学生发言,人要是中风了就会得病,所以是病字旁,就走路歪歪扭扭了;把全体听课教师笑的前仰后合。这种学习生字的方式是把生字词嵌入到课文中,融合到生活中,因而更生动、更具有活力。
        2、在同桌互考之后,教师再烧一把火,由组长对全组进行调查,看看谁还不会?这就体现出了小组技术的力量,传统教学的互相说说就行了,变成了反馈式的跟踪矫正。不仅如此,在下一个环节,学生还得提出容易写错的地方并指出如何注意,这就培养了学生分析问题的能力,这对于三年级的学生无疑是一种能力的养成。
        3、白宏伟教学语言很有特色,不仅干练,而且声音高低控制自如,使学生的注意力得到很好地控制。她灵活地运用表决、插话、评价、追问等引导模块技术,调控课堂能力很强。
        4、在上板中,各组写出自己组的共识——如何分段的?然后教师公布答案,在各组惊呼声中,全班环顾看那一组错了?这种方式不仅调动了学生等待答案的好奇心,也使学生的关注和无意记忆得到了完美地实现。即使公布完答案后,教师响鼓还用重锤,对错的分段还要说明原因,让学生心悦诚服。
        5、学生按座位的分趟进行角色朗读,这样会使全班人人有活干,并且注意力集中,否则就跟不上了。只是教师最后缺乏一点对各趟朗读的角色是否到位的评价,但教师的教学水平和把控能力是瑕不掩瑜的。
        再看谢晓荣的课:
        1、课题为诗歌《我想》,谢晓荣用配乐范读引导学生入境,由于资料生动,学生聚精会神地倾听,以至于我拍照学生都不会顾及,这种方式达到了教学的预期。
        2、在解释四种愿望的时候,开始在组长责任制下分组进行,教师对听说都有明确的要求,比如:要求用目光倾听。小组使用恰当而不生硬。
        3、教师使用朗读来加强学生对课文的理解,有出声读,然后是静读,对自己喜欢的任意段落想象诗歌所描写的画面并试着说一说。在小组,组长先示范,要求只一两句即可,然后组员逐一在组内述说,整个课堂活跃而有序,显示出教师教学经验的丰富和使用小组技术的应手。对于这种方式的组内活动,我提出学生举手不明显,学生举手不仅是表示要发言,同时也是组内秩序的一种警示。
        后半节课第三次朗读时,在画面与音乐的配合下,在教师的引导语之下,学生的朗读变化明显,情感得到升华,这种体验式教学体现了教师对于情感态度价值观的注重。
        4、全班开始反馈,迅速而明确。但我提出第二点要求,即教师要说出全班错误的数量,这不仅教师要知道,学生们也要知道,因为这会使学生们产生警觉。所以我的小组技术模块每一个细节都有自己的意义和价值,教师必须仔细揣摩。
        5、学生提出问题的咨询环节,对于学生的问题,可以学生回答,也可以教师回答,在学生没有问题的时候,教师提出自己的问题,谢晓荣很好地理解了我的这个教学思路。
        6、谢晓荣对于诗歌教学强调使用想象的功能,这一方向绝对是正确的,因为诗歌本身就是历史的真实呈现,是不可能效果历史的唯一文字载体,因为艺术是潜意识的结果。谢晓荣向学生提出的问题是听到什么?看到什么?感受到什么?你看看教师的提法,有经验的教师是怎样引导学生产生想象力的?
        7、谢晓荣的课绝不拖沓,而是节奏明快,该深刻的地方不会草率,该迅速的地方也不会耽搁。虽然也是分析课文,但不是碎片化,而是按照三大段来进行,因而富于层次感。在分析中,谢晓荣有插话、有互动,唯一不足的就是不会使用表决,否则课堂会更加生动。由于使用媒体图文并茂地呈现课文,所以教师解放了拿课本的双手,因而与学生的互动就更加亲切与方便。而学生的发言也是响亮而不过分,显示了教师平时的训练有素。
        8、这首诗歌最关键、最重要的最后一句,教师并没有轻易放过,而是作为重点探讨,显示出教师把握教材的力度和思想的丰富。最后全班学生面对画面进行仿写,教师给出格式,这种“垫板凳”真是恰到好处。我们看看学生真实的语言和智慧的火花:
        把耳朵安在大山里,听溪水在森林中奔流;
        把耳朵安在蝴蝶身上,听风的声音;
        把耳朵安在鱼儿身上,听各种鱼儿的窃窃私语;
        把眼睛安到白云上,看渺小的村庄,看繁华的城市;
        把鼻子安到白云上,闻一闻祖国甜蜜的味道;
        把腿安在太阳上,让太阳学会走路,走遍世界的每个角落。
        全班环顾寻找最美的句子,并让作者朗读。什么是有效的课堂?在这里,学生用自己最纯真的语言告诉我们,他们的心灵得到了开启,他们的世界得到了扩充,教师站在讲台上,学生们就看到了广阔的世界。
育才小学小组技术展示之六 - 赵炜 - 秋上庭廊月徊林
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谢晓荣的课堂听范读入境
 
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组长组织,组内讲一讲
 
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出声朗读
 
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讨论想象的画面
 
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提出问题进行咨询
 
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上板仿写
 
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学生展示最美的句子
 
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白宏伟的课堂,学生听读课文,做批注
 
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讨论生字词
 
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白宏伟在进行三角互动
 
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我在考察小组讨论情况
 
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飞快地作课堂听课笔记
 
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抓拍镜头

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