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育才小学第九场:时代呼唤变革  

2015-05-12 14:52:23|  分类: 专题素描 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       5月12日上午,育才小学第九场课堂小组展示活动开始。四年级孙桂平以《优化》为题,展示了小组上板和学生质疑。五年级栗春梅在小组展示中,把分组讨论后的不同解法进行上板,并显示了板书后环绕的“格式塔”效果。六年级谢介菊演示了小组检查与帮教的迅速与即时反馈。
       这三节课的共同特点是教学设计精致,教学线索清晰指向明确。孙桂平通过两个问题的优化处理,比较并使学生领悟了优化的意义。栗春梅设计的教学步骤层层深入,紧扣学生的认知,吸引了学生在学习过程中的注意力。谢介菊以一道题为线索,通过分析问题—提炼知识点—解决问题,呈现了设计的三步认知过程。
       同时我也指出,在“创设认知冲突情境——学生产生学习需求”这方面还任重而道远,这分两个层面:首先在备课中能找到认知冲突点,其次在教学中能把认知冲突点通过情境创设呈现出来,这体现在学生身上就是学习需求的表现。
       我们看到,她们的课堂都能以“上板—环顾—展示—质疑—互动”为结构,实现“展示质疑”的课堂小组环节。我在讲评中指出,这一环节的实现不仅是学生的自我表现和表达,还是学生暴露思维途径以利于教师引导的方式,更是学生向书本学习、向教师学习、向同伴学习的多方式体现,这是一种学生学习方式的改变和教师授课方式的变革。课改必须呈现变革,时代呼唤变革。  
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孙桂平在引发——上面板演者、下面观察者与教师的三方互动
 
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栗春梅课堂的第一次分组讨论

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栗春梅课堂的小组展示讨论成果

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栗春梅课堂的第二次分组讨论

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栗春梅课堂的板演“格式塔”效果
 
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谢介菊课堂的笔答与板演结合
 
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谢介菊课堂的上板与介入式讲评
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