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育才小学第十场:终结之战  

2015-05-13 21:07:23|  分类: 专题素描 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       如何创设认知冲突的教学情境:
       1、《方程》第一节,“知”是学生列出的文字等式,“认”是未知数的出现,认知冲突是如何让文字的等式既简便又通用?
       2、《分数的除法》第一节,“知”是可以用涂色得出4/7÷3=4/21”认“是寻找不用涂色也能得出4/21的方法,认知冲突是这个方法是什么?4/7 ×?=4/21。
       找到1/3后,发现3与1/3是什么关系?从而得出变除法为乘法的运算法则,用语言叙述出来。
       5月13日上午,育才小学课堂小组技术展示——数学篇终结战打响。五年组吴红霞、范颖,六年组谢晓蓉执教三节数学课。至此,育才小学数学篇的展示落下帷幕。
       在校长办公室,张雪萍校长和栾乐未副校长正在策划”马蕾名师工作室“关于语文课的课堂小组技术战役,准备使用分格定格的方式进行,栾校长主张两节课并上事先备课、小步子垫板凳;而我主张一下子推进深水里,不备课反而没有负担,现场临时生成自愿上场。我说,你们做好思想工作,在上课现场一旦我有灵感,我便会利用几分钟的时间当场演示我的想法,如果有这样的老师不在乎这种疯狂,我就去她的班级听课并示范。
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范颖课堂的小组讨论,其中右手第一位的组长十分厉害
 
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范颖课堂的展示、质疑、互动
 
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吴红霞课堂的小组展示

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谢晓蓉课堂的上侧板
 
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谢晓蓉课堂的分组合作学习
 
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谢晓蓉课堂的展示、质疑、互动
 
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我在课间回答听课教师的问题
 
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讲评后,与谢介菊研究高年级学生大声发言的训练问题

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讲评后,与范颖研究创设认知冲突的问题
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