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育才小学第六场:探索未知  

2015-05-06 18:35:00|  分类: 专题素描 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        5月6日周三上午,育才小学课堂小组技术展示公开课再度开始,王蕊、张晓静、李春梅分别在二年级、三年级、四年级演绎第六场课堂风云录。
       王蕊的课锐意进取,开始涉猎自学提问的小组技术环节,通过“读、写、讲”实现自学的要求。她的课堂小组讨论已经不追求热闹的高声喧哗,而是仅组内能听见的落地讨论。在讨论中,实行组长负责制,组员举手发言,显示了大课堂小会场的效率。她充分行使了学生“你讲我听,我问你答”的功能,组内讲、同桌互讲,不仅讲题还讲教师要求的注意点。她十分熟练地应用了组长反馈、学生上板和全班环顾的小组技术,并在学生展示的时候,通过插话、强调、重复、重组来引发新知识的学习,实现了课改“学习方式改变”这一重要之目的。在建议中,由于课题是从两位数减法过渡到三位数减法,所以我和雪萍校长均提出在自学中注重新旧知识的联系与区别,而这恰恰是这节课的认知冲突点。在另外的建议中,我提出两个地方需要激发后实施,一是自学前,二是环顾前。
       张晓静的课,学生显示了最大的亮点,揭示了两个问题:其一是看课必须看学生,通过学生来折射教师的教学,一节好课不是由上课者与听课者的感受来决定的。其二是我们必须给学生表达自己见解的机会,学生才能在课堂迸发出许多耀眼的智慧火花。在这节同分母加法中,张晓静创设了两个认知冲突点:一是分母能不能相加?为什么不能?二是从分数的分解到加法的法则学习需求的创设。张晓静熟练地应用了小组技术中叫号挑战接龙的技巧,通过生动的互动方式来熟练所学的新知识。教师在学生展示中,以提出问题的方式进行插话实现了三方互动,并在检查反馈中即时呈现了数量,到位地实现了小组检查功能。我的建议是,学生上板和环顾的要求和训练,上板要不乱,不上板的学生要有明确的任务并具备时间周延。在算法呈现前要引发激发态,这是继自学前、环顾前的第三个激发态。
       李春梅的课风格明快、节奏鲜明,显示了丰富的教学经验和课堂应变能力。她三次熟练而准确地使用了表决技术、使用了引发课堂争辩的语言技术。在教学中,她的思路非常敏捷与清晰,引导学生言之有据,体现了数学的严谨和注重思想方法的方向。她通过强调、重复、插话与学生互动,在上板环节,全班找错、全体面批面改,从环绕教室一周小黑板上的红黄粉笔圈点,我们看到了多面黑板所呈现出的教学高效率。她准确地使用了“反意”技术来解析等式性质的文字表达,并在媒体中以遮盖和引发学生剧烈的表达心态来完成自己的教学意图。李春梅的课堂教学亮点很多,我一共总结出13个点,并在讲评中逐一进行了评价。
       育才小学的课改是教师理念的全面更新,是课堂操作明晰的递进式推进,是教师们敢于深水探究、满怀教育理想的一步步实现。从小组反馈检查开始入手,到组长负责制讨论、学生展示三角互动、上板环顾,再到如今的自学提问、创设认知冲突、创设教学情境和可教学时刻,育才小学的脚步正如红军长征坚实而有力。今后,我建议他们还需在上板环顾、小组帮教两个方面精雕细刻。我们从育才小学各班学生出色的表现,看到了全校突破性实现课堂小组技术所带来的教育效果,学生的内心世界正在得到扩大,他们正从勇于表达自己见解的过程中改变着自己。
育才小学辉煌的第六场 - zw - 秋上庭廊月徊林
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