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而听之以心  

2015-10-22 17:31:56|  分类: 专题素描 |  标签: |举报 |字号 订阅

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随着“上课”的声音全班起立,“无听之以耳,而听之以心”,全班以响亮的庄子的名句作为上课的标志性声音,这就是铁东区胜利小学二年级的王姝班级。

王姝是我们《前驱教师协作体》的注册会员,其实她自己也真正做到了跟我学习的“而听之以心”,所以才能在两年的时间里在自己的班级成功地实践了模块式课堂小组技术。今天,我和徐岩、王迎一起来到她的班级,观摩课堂小组技术的实施情况。

在讨论模块,各组组长都能负起责任,按徐岩的话讲就是自主与自律。各组组员在组内发言举手并注意倾听,而组长有秩序地组织着组内发言。我们听到,各组的讨论声音都局限在各组能听见的范围,以不影响和不妨碍他组和他人。以小学二年级的程度,能训练到这种状态,说明教师的班主任功底很是深厚。

在反馈模块,做完练习的组长在讲台前自动排队,由教师面批面改,然后全体组长在座位站好,随着王姝的口令开始后一组对前一组的检查批改帮教。当检查完毕后,各组组长依旧在自己座位站好,然后分组汇报检查的数量和错误原因,王姝不仅在黑板明确呈现着全班各组的错误数,而且根据汇报的错误原因即时进行板演矫正。这一模块王姝进行的十分娴熟,这使我感到,要想大面积提高运算准确率,并且极大地节省有效时间,就必须很好地训练组长分析错误的能力,这就是解决时间与练习量的钥匙,只有这样才能做到既矫正的数量多又不会影响时间进度。

在展示模块,学生分组大面积板演后,全班环顾发言质疑,这对于二年级的小学生无疑是很大的锻炼。事实上,学生大面积板演并叙述自己的思路,不仅是表达能力的锻炼,也是序列搜索中语言和思维同步的训练,这就是思维可视化的大面积操作。这对于今后学生学习和就业的面试答辩、应激反应、快速思维、机智对策都是非常有效的训练。这时,王姝及时参与进来,在学生的质疑中,她不失时机地开展三方互动。这种立体式的教学方式,不仅改变了教师的教学行为,也改变了学生的学习方式。

课后,我和徐岩、王迎、王姝进行了即时的现场讨论,我提出了今后进一步完善的要点:

1、进入情境要快,要体现极简主义,既不是无关痛痒的所谓导言,又不是繁杂冗长的偏离,要的是直奔主题顷刻把学生拉进来。情境创设要注意主要角色就是教师和学生,避免更多无关因素的介入而拉开距离。

2、学生讨论要体现共享的结果,组长可以组织表决,既要让学生痛快地发表见解,又要明确讨论结果全组达成共识。

3、粉笔字要从持笔姿势练起,徐岩注意到这一点,王迎更是提议倡导学生回家用白板给家长讲,作为新形式的家庭作业,这对于孩子是大有裨益的。

4、对学生的评价和插话是最难的引导模块中的难点,可谓是难中之难。这就要求教师平时在课堂苦练教学机智,其要点是当应答不出的时候下课不要放弃,而是回去反思出机智的应答,这样才能不断地进步和不断地前进。要学会强调和重组学生的语言,这不仅是概括能力,也是应变的时间差。

徐岩指出,为什么很多教师用不好我的小组技术模块,而冯丹和王姝却能得心应手?这是因为她们长久地跟随我学习,首先是教学思想的溶入,然后才能得到技术的出神入化和精湛,这就是技术中有思想、而思想靠技术去体现。

三点钟,王姝送我们出校,今天的天气很好,秋高气爽温度宜人。我欣慰地看到,我的教学思想和教学技术后继有人。

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王姝以儿童指向语言导课入境,学生聚精会神
 
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分组责任制讨论和发言,大课堂变成小课堂

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小先生检查和帮教,学生的作用和语言更受用
 
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各组反馈与教师矫正
 
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分组板演与质疑

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王姝在组织三角互动

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王姝在课堂小结 
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