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秋上庭廊月徊林

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家庭教育的十个点  

2016-01-07 11:46:25|  分类: 教育随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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家庭教育的十个点 - 赵炜 - 秋上庭廊月徊林
为华育南校1月15日晚5点家长会准备的讲稿文本


1、教育时机

五岁前是性格与成年后的行为在潜意识层面形成的重要阶段,而学龄期的小学与初中是学习习惯和生活习惯形成的重要阶段。但家长们却往往随着学校的考试才真正介入和关心自己孩子的成长,所以在孩子的幼儿园、小学阶段家长会忙着挣钱,忙自己的,等到了初中阶段考试开始频繁,才发现自己的孩子落后了,这时候才开始重视和着急起来。其实,孩子的重要学习习惯已经形成,这种在潜意识中形成的习惯,偏要在意识层面通过训斥加以快速解决,这往往是不可能的。于是家长们或者气急败环地施压,或者想法设法地补课,或者习得无助地放弃,这都是教育时机把握的失策。

事实上,亡羊补牢还是有的。但是成绩的提高绝不仅仅是正面的攻势,正如经济领域一样,供给侧才是纠正潜意识行为和习惯的有效途径。比如,学习很吃力的学生可以使用“蛙跳战术”而不能拖着马尾巴踉踉跄跄地被动终了。对于期望过高产生詹森效应,发生回避型焦虑的学生,放开桎梏使之放松投入才是正途。对于遭遇瓶颈期,产生高原现象的学生,只有打破常规、改变学习方式方法才可能另辟蹊径。对于能听懂课而做不出题的学生,自己限时独立做题,腊肠战术可能更具效果。

总而言之,如果学生每天面对的只是失败,那就会使学生的学习动机逐渐消退。所以,重要的“胜任感”在这里是芝麻开门的金钥匙,教师和家长都要以此为准绳,才可能柳暗花明又一村。只以传统的“添油战术”熬时间,只能使学生疲于奔命、得不偿失,丧失最后的学习主动权。

2、家庭文化

不论是法国哲学家爱尔维修的环境决定论,还是美国心理学家罗森茨威格的环境实验,都表明环境对于人的作用是巨大的。对于中小学的学生来说,家庭文化同样有着不可估量的影响。

学生喜欢读书的直接动机来源于兴趣与好奇心,而兴趣和好奇心是怎么发生的?如果家长不喜欢读书,而沉湎于网络和手机,试想孩子又怎么会喜欢读书?家长的示范作用和榜样影响是最根本的。如果父母喜欢麻将,孩子也不会差到哪去;如果父母喜欢网络游戏,孩子只能更胜一筹而绝不会弃如敞履。

老子说:“虽有荣观,燕处超然。”对于孩子来说,家,就是最温馨的港湾,因此一个宁静而整洁的家庭环境,是对孩子学习最大的支撑。有的家长把家中做点聚会打麻将;有的家长哥们经常聚在家中豪饮胡侃;有的家韩剧、宫廷剧一集又一集地播放乐此不疲;有的家里冷暴力不断、夫妻俩经常摔东西吵架;有的家长把工作上的烦恼、家里的拮据经济都毫无遮盖地公开;这一切都破坏了孩子心灵上学习的书桌,所以安静、安宁、安全的家庭氛围十分重要。

3、家长态度

家长不要过多地指手画脚,絮叨、攀比、训斥甚至暴力都是适得其反的超限方式。家长要做的是鼓励、分析、观察和沟通。在家中要使用暗示控制法:吃东西要去餐厅而不是在书桌上;书房要灯光明亮防止困倦;书桌要远离床铺就像大学不在寝室而在教室上自习;学习时不能听音乐玩东西,因为考场上这些都没有。

家长要注意观察孩子的情况,因为有些事情表象和本质是不同的,孩子可能由于种种原因不愿意说出来,所以家长必须有一双慧眼能够明察秋毫,把问题解决在萌芽中。老子说:“其安易持,其未兆易谋。”

家长要善于鼓励孩子的进步,既不能二级奖赏,又不能产生德西效应,而要善于使用门槛效应和目标效应,要小步子及时强化,要小目标奔袭,这样才能稳步前进而不至于大起大落。

家长要善于分析,不是课本上的问题,而是孩子身上的问题。从孩子身上的现象,反思反省家长自己的做法和价值观。比如:复旦大学林森浩投毒案、云南大学马加爵凶杀案、留美学生绑架凌虐案,文物刻字、航班晾脚、打闹滋事、诚信缺失,这些现象的背后都与家庭教养分不开。同情心、正义感、责任感和不妨碍他人的价值观永远是人类文明美好的典范。

家长要善于沟通,与其他家长联系互通有效的做法,好的补课、有用的试题。和科任教师、尤其是班主任教师沟通,随时掌握孩子的情况,也便于班主任更好地因材施教。

4、生活支持

对于热量需求大的生长中的孩子而言,牛奶、鸡蛋和水果是不可缺少的。早餐不能应付,由于早起匆忙不爱吃东西,所以色香味更要俱佳,不能以剩饭、干粮应对,否则上午10点钟之后,课堂学习就会低效,会由于热量不够学而乏力。

晚餐一家三口人要在一起吃饭,这个时候是孩子最温馨最开心的时候,大家其乐融融,这会使孩子有一个很好的心情去应对明天的困难和挑战。

睡眠是学生们的奢侈品,要尽量保证孩子的睡眠时间。《易经》说:“君子以向晦入宴息”,两个12点尤甚,不能过午夜12点才睡觉,影响细胞的修复;正午12点即使不睡也要合眼休息十分钟,以利于安神。

学生要防止肥胖,少吃油炸食品,要养成多喝白开水的习惯。

在孩子学习的时候,不能陪读,那样会使孩子很不自在,学习分心。要保持家中的安静,不能干扰、不能询问、不能总去与之讲话。但是,可以提供温和的柠檬水,然后轻轻退出孩子学习的房间。

5、保持质朴

庄子说:“意有所至而爱有所亡”,网络成瘾与文本学习是格格不入的,如果过早地给孩子网络游戏、平板电脑、智能手机的便利,则影响对书本的热爱便是必然的结局。网络的东西是贫瘠、流行和娱乐的,人类文明的传承必须依靠书籍,因为只有印刷的文字才经得起时间和历史的检验,才是作者心血集义而成,而非一时快意的去个性化结果。

如果网络成瘾,产生消退的方法可以使用系统脱敏、或者享受大自然、或者运动的方式解决,而不能使用类似的镜像行为,那样不仅不会戒除还可能产生禁果效应。

不能奖励孩子打游戏、不能许诺高于学习的快乐和诱惑,因为这种报酬会降低学生学习的直接动机,即使对学习的间接动机也会产生副作用。

和孩子一起散步是一种好的方式,因为这时候孩子很放松,这种随意的交谈不仅便于家长了解情况,也会增进家长与孩子之间的亲子关系。

孩子交友很重要,家长要关注孩子的交友,近朱者赤近墨者黑,朋友的影响力量是很大的。因为在这个年龄段,朋友的话可能比家长的话更入耳,也更令孩子信服与坚信不疑。跟什么样的孩子在一起,就会相互影响,最后达到品质的同化而不是异质。

很多家长询问孩子出国读书的问题,事实上,是否适合出国读书早在小学阶段就已经成形,只有自主与自律的孩子才适合出国读书,才能够更加适应变化莫测的异国他乡。

6、家长榜样

孩子会以家长为荣,会以自己的家庭为自豪。所以,家长在孩子面前要收敛恶的方面,要显示自己善的方面,自己的恶习不要在孩子面前流露,而自己的优秀品质要表现、要做榜样。

性格的缺陷、过激的言行、素质的底下、权势的炫耀、失落的不满、愤怒的表现、兴奋的失态,这些状态都尽量不要在孩子面前表现,而责任感、同情心、正义感、不妨碍他人、诚信的品质、勤奋好学、判断力、决策力、做事严谨讲规则、勇于担当、义无反顾、意志坚定、遇事沉稳等,这些优秀的品质要让孩子看到、并成为他们的榜样。

7、习惯养成

孩子要养成良好的学习习惯与生活习惯,学习习惯包括:

1)独立思考,愿意独立完成作业,而不是不会就问,或者抄袭作业。

2)注意力能集中较长时间,这样才能保持良好的听课状态。

3)愿意表达自己的观点和见解,并且逻辑严谨,具有说服能力。

4)喜欢读书,不是校园文化而是知识类、科学类、人文类的名家著作。

5)有良好的作息时间,善于计划利用时间,分块复习、按时限完成作业。

生活习惯包括:

1)做事有条理,比如列单子完成;会系统化做事。

2)自己的事情自己能完成,自己愿意独立去完成。

3)愿意帮助别人,善于和别人交流,而不是自我封闭。

4)具有自我控制能力,具有自律能力,能够延迟满足。

5)具有自我规划能力,知道自己的弱点和长处,想法长远。

8、三种智力

斯腾伯格的三种智力分为成份智力,即我们所说的卷面能力。经验智力,即工作后显示出来的经验积累和掌握规律的能力。情绪智力,既能了解自己的情绪并能控制自己的情绪,还能了解别人的情绪并能控制别人的情绪,杰出的政治家和商业大咖们都具有显著的情绪智力。

因此培养孩子绝不是仅仅依靠卷面,孩子的各方面能力都要齐头并进,就像不能缺少维生素一样,否则就是缺钙生长不良,待走到社会上就会妨碍长远的发展。在美国大企业中,华人往往不能担任CEO或高管,不是歧视而是领导力问题。所谓领导力不是官位,而是民间领袖状态:只要你往那一站,旁边就会聚集起一群人跟着你干,这就是凝聚力、影响力和决策力。在我们现行的教育体制下,学生走上社会更适合当一个螺丝钉,在第一线基本岗位工作的人,其特点是听话与服从,但不会提出问题、不善于讨论与共享,更不具有从怀疑开始的判断力和质疑反思精神。

9、意识水平

心理学表明,人群具有三种意识水平:

基本水平:即不能离开现场的意识水平。比如学生回家就不爱学习,非得在补课班督促才行;再如家长亦步亦趋,你要是补课我就得补课,否则不放心;你家孩子学什么乐器当特长生,我让孩子也学那种乐器,也当特长生,完全没有自己的主观判断和见解。

中间水平:即可以变通的意识水平。比如,学生可以在家里自己学习而不用家长看管。再如,你的孩子当特长生学钢琴,我的孩子也当特长生但是学萨克斯,就是和你不一样,但殊途同归。

高级水平:即看到未来的发展眼光。比如,让孩子上香港参加SAT或者ACT的考试,直接进入美国本科大学而不再参加国内高考。再如,高考会选择浙江大学的计算机专业,而不会去北京大学学习传统工科。基础学科费力而很难成功,技术学科可以糊口但没有创造性,金融经济靠机会和背景实力,公务员只能熬年头。但任何学科都对精英开放,只要你进入到精英阶层,比如欧美名校的博士并在业内有一点名气,就几乎可以在全球跨国找工作了。

10、帕累托律

这就是著名的二八率。20%的人占有80%的财富,而80%的人只能去分享剩余20%的财富;在一个群体中,精英只会占20%,大众化的占80%;所以老子在《道德经》中说:“天之道,其犹张弓与?高者抑下、下者举之。损有余而补不足。人之道,损不足以奉有余。”人之道就是马太福音中讲的马太效应:凡多的,还要给他,叫他更多。凡少的,连他所有的,也要夺过来。

在教育中,当学生富于兴趣时,意识与潜意识是不冲突的,这时会以20%的精力来完成80%的课程;反之,如果对学习的东西不喜欢,意识与潜意识是冲突的,这时只能用80%的精力来完成20%的学习。所以保持对于学习的兴趣是至关重要的,是比补课还重要的,那是一份信心,一份力量,一份向往。

另一方面,人的精力是有限的,遗传与环境的影响也是存在的。根据美国心理学家鲍查德与莱肯1990年的研究结论,约50%的智力与人格是遗传因素决定的。伏尔泰曾说:“天赋的力量大于教育的力量”。鉴于此,人们就没有必要再用80%的精力去攫取那本不该属于你的、遥不可及的20%,而要把剩下的精力用于更有效的方面。

人的一生,如果活到83岁才三万多天,地球以每秒30公里的公转速度随着太阳系向着银河中心的黑洞旋转而去,所以每天都是新的,要珍惜今天,把握实际的效果。老子说:“去甚、去奢、去泰”,不要超过限度、不要追求完美、不要追求极致。孩子的青春时间是最重要的、也是最宝贵的,“物壮则老”度过而不再。知识与经验的积累是多方面的,所以要唯施是畏、知止不殆,从发展的眼光来看待孩子的成长,这才是一个合格家长的做法。

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