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秋上庭廊月徊林

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日志

 
 

为华高六年级中小学衔接家长培训  

2016-11-10 19:09:46|  分类: 镜头特写 |  标签: |举报 |字号 订阅

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中小衔接家长培训讲稿

1、班级管理的适应

从班主任跟班到各学科走马灯似的轮换,这就需要自主和自律、防止懈怠。小学到中学是一个台阶,到大学又变成选课“走班”上课,而且经常晚饭后上课,那是又一个适应的过程,在整个过程中要求越来越自主与自律。重申家长需要注意的是:(1)自主自律(2)学习态度与学习状态。

2、学习习惯的适应

1)上课的听讲:容量大,如何记笔记?课本做批注,板演记要点,讲述记精髓、如规律、经验、方法、技巧。我的三步课堂笔记方法:迅速草记、圈画标记、精致整理。

2)上课的注意力:复述、精炼、归纳整理、自己的见解、自己发现的经验。

3)阅读教材的差异:第一种把教材当习题册,最后不能突破高原现象的瓶颈。第二种是课后先浏览教材整理知识点,不是混沌状态而是系统化,例子过电影。然后再做题。

4)独立做题:不要拿起就问、或等待老师讲、或翻看答案,憋一憋的重要性越来越重要。限时是情境相似原理,数量如果没有质量等于虚妄。做题时,重要的题目要反思,听人讲的解题经验只有欣赏价值没有使用价值,自己形成的经验才是考场上的利器。不会做的题怎么办?延时重演。

5)使用草纸:家长要准备十六开的白纸,不要撕本,一看就不是科班教育出来的,学习行为不规范。十六开白纸一折四面,否则鸡肋,食之无味、弃之可惜。很多学生甚至到了九年级还不善于或者不习惯使用草纸,就会目测,下笔就错,非常影响学习成绩。

6)如何做题纸:首先要有作息时间,否则就陷入老和尚赶山的两难状态;其次越有陌生感的题目越要重视;再次要先圈点规划一下,防止类型重复与自囿行为而陷入怪圈。

7)关于错题本:三不能——不能家长代替粘贴或者抄写,不能写太多,不能不发自内省。要典型、要个性化(日期事件心理挂钩、反思短句)、要精湛。老子说:少则得,多则惑。

8)关于难题本:自己不会的大型题目或者解题思路巧妙的题目,问过老师与同学,要简单记下来,否则过午又不会了,不能变成自己的东西。以前有一种书《龙门题典》每一章前面都有知识点与解题方法提示,帮助你整理或者补充你的整理。

9)关于预习:看明白主要部分而不是用大量时间研读,不懂的地方要划出来,提出问题、问为什么而不是一句话不懂就算了,课后阅读比课前预习更重要。

10)关于补课:能听懂课而不会做题——只有外感没有内省。上课与补课全是外感,而内省不是只听就完成的,需要自己的思考。诊断型补课(教学个别化,缺什么补什么,针对性强),习题课型补课(做题讲题,大部分采用,通用型),助教式补课(陪读式,随时答疑)。

3、假期做什么

1)外语

A提前背教材后面的英语单词表,以减轻开学后与各学科的时间冲突,减轻学生负担。

B用外教上课但不讲教材是正确的,口语与语境是重要的,善胜敌者不与,无以生为者是贤于贵生。英语最容易掉队而不易弥补,疏忽而满盘皆输。

2)语文

A语文知识可以速补,但写作不能速成。学会作文本质上不在于写作技巧的补课,而在于阅读和分析,不仅阅读还要思考和挖掘。

B要有名句和经典词汇的笔记本,知识性质的简记,例上海交大自主招生考试。

C越是涉猎广泛的学生,视野越开阔,假期要集中阅读。比如:比尔·布莱森《万物简史》 亨德里克·房龙《人类的故事》 乔伊斯·贾德《苏菲的世界》 理查德·道金斯《自然的魔法》 斯蒂芬·茨威格《人类的群星闪耀时》 台湾作家柏杨《中国人史纲》不要被校园文化的粗俗所占领。

D表达同样重要,印度智者克里希那穆提:“没有语言哪有思想”法国数学家阿达玛:“语言与思维是同步的”德国哲学家海德格尔:“语言是存在的家”。复述、清晰地表述、条理性强、有自己见解,无论是说明文、还是议论文、记叙文都离不开左脑的逻辑思维与右脑的想象力。口答与交流能力,都是现代企业的考核方式,而不是卷面。

E语言活动是智力活动的外显部分,非语言智力活动称内隐部分。

3)理科

A培养对科学的兴趣与好奇心比成绩重要,只要好奇心不泯灭定会终成正果。假期科普书,数学历史的,如《古今数学趣话》对数学有兴趣才能学好数学,不是受苦受累的事情。比如《科学》画报,不一定要懂,孟子说:“引而不发跃如也”。科技馆、博物馆一定要领孩子去。例子科学家的名字,从牛顿、麦克斯韦、托·马斯杨到爱因斯坦、费曼、闵可夫斯基、玻尔、薛定谔、海森堡。地理首都名字,从华沙、布拉格到君士坦丁堡-伊斯坦布尔,伯尔尼、雷克雅未克。

B数学题不能只做自己会的,不能做重复题,越是有陌生感、越是题干长复杂,越是要独立想一想。家长不要乱讲,你的方法不一定对,教材变化很大,既没有讲对,又占用了孩子的有效时间。

C如何学好数学?C-1学数学不做题不行,华罗庚说:“学数学不做题如遇宝山空手而归”;C-2不独立思考不行,那只是借给你的,考试就收回;C-3思考方法不对也不行,通法和特殊方法,关键是自己整理。当然,建立数学思想更重要,方程的思想、化归的思想、数形结合的思想(【美】乔治·波利亚《怎样解题》,一有可能立即画图),公理化思想等等。

4、家长的做法

1)家庭环境:整洁安静(意向分析中的隐喻);灯光明亮(暗示控制法);不能听音乐做题,不能吃东西做题(情境相似原理)。

2)五种行为要抑制:麻将桌、酒桌、网络游戏、电视连续剧、夫妇吵架或冷暴力、互相贬低。例子《中国式离婚》发烧与割腕,安宁的心与平静的书桌。

3)家长的读书习惯对学习有决定性的影响。工程师和教师的孩子不一定学习就好,因为家长除了专业书外几乎不读书,没有书架藏书,孩子从小就没有书香和厚重感。学习的间接动机(期望、成绩、前途)与直接动机(兴趣与习惯),老子:“处无为之事,行不言之教”。

4)家长不要絮叨、不要干扰(单位、经济、家里的烦心事)、不要攀比。海明威说:“优于别人不算高贵,真正的高贵是优于过去的自己”。别人的孩子不是参照物,自己的过去才是真正的参照物。

5)要教育孩子相信教师,韩愈说:“道之所存,师之所存”。不相信教师怎么亲其师信其道?没有情感那有认知?要注意与教师沟通,掌握在学校的情况。

6)教育不只是成绩,人的三种智力和三种意识,在群体里与人相处——教师与同学们,交友朋友圈的选择,在校在家串门处事都能看出火候,判断力与决策力,这些都很重要。《三字经》讲“立端正、步从容”,举止行为、说明事情的说服能力,都是现代社会所必需的。国学的精华:“唯施是畏、知止不殆,外其身而身存,君子几不如舍往吝”,这些都是学生从小就应该知道的行为准则。

7)为什么学习兴趣是重要的?因为这是意识与潜意识冲突的二八率,也是差生与优秀生除了天赋之外的主要原因。天赋——鲍查德与莱肯的实验结论。伏尔泰曾说:“天赋的力量大于教育的力量”如果天赋不足,再认知失调(费斯汀格),帕累托定律就显示出效应了。《易经》说“困蒙之吝独远实也,匪我求蒙童蒙童求我”,禅宗讲“啐啄同时”,学习动力来源于好奇、惊叹与困惑的交集。八年级下学期,基本定型,所以要把握好时间节点,具有莱辛巴赫的概率意义。

8)家长要防止暴力,这是孩子成年后缺失同情心的重要塑造,暴力谩骂只是家长自己的宣泄,只能增加孩子的恐惧感与逆反。要策略思维:边缘策略(光滑的斜坡而不是断崖)、费边策略(小步慢行)、自选择策略(罗格与蓝丁的控制感)、T策略(同步化)。张爱玲和阿西莫夫的警句很重要,《孙子兵法》讲“上兵伐谋、其下攻城,攻城之法为不得已”。

9)家长的后勤作用:A早餐要好,晚餐要团聚;B睡眠要保证,孟子:“夜气以存”,《易经》讲“君子以向晦入宴息”。C不要过早配备智能手机和游戏电脑,庄子说的机心存在,文本的朴实就会缺失,而人类的文明传承却是书籍。老子说:“无名之朴,夫将不欲,不欲以静,天下将自定”。D家长与孩子交流:恢弘效应、散步而非正式。

10)孩子的锻炼:A防近视眼,日本和美国的学生近视并不多,近视被看做是眼病而不是我们的常态。例子东京大学与助教班。B防止肥胖,甜则含糖、香则油大、味浓则盐重。保罗·福塞尔《格调》讲,不要把自己吃成一个胖子。C放松:多去高山、海边、大自然;锻炼:习惯哑铃、远眺、室内操。

 教育的英文是Education,意为向外的引导,所以教育的本质是“开启心智、激发潜能”,只关注往内灌输的任何做法都是反教育的。

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