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秋上庭廊月徊林

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从细节改进,以精致入手  

2016-11-29 13:11:47|  分类: 镜头特写 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        11月29日-11月30日,育才小学小组技术听课问题要点
        1、关于出示图片,学生往往看不到细节,这就需要教师进行渲染和指引。
        2、如果小组讨论结束,教师依然让自由举手发言,这就只能实现一个功能,即给予学生合理讲话的机会,但大多数学生意愿表达的权利就会被剥夺。只有组内达成共识决策后,个人的意愿才会被包含在决策之中,所以小组讨论达成共识很重要。在组长集中简要表达后,教师还可以根据时间情况组织自由发言。组内讨论小臂举手,是我的讨论模块重要环节标志,这在白宏伟的课堂中体现最明显、最自然、也最顺畅。
        3、各组提出问题上板后,教师可以依据自己的教学线索进行串讲,但要把侧板的问题串起来,而不要弃之不顾、待结课时再回顾。或者根据侧板的各组问题提炼成几个主问题,这是教学处理生成问题的形而不散的做法。
        4、表决是实行三角互动的重要技能,人性是从众的,当大多数人举手而个别人不举手时,其大概率意义是有着自己不同的见解,所以教师应该发现这样的学生,然后让大家放下手臂再请其发表自己的看法。
        5、每组展示,教师的总结、提炼、升华很重要,这是课堂教学品质的重要呈现。
        6、在分组展示三角互动或者上板者侧板讲解三角互动中,学生之间的提问、咨询、答疑、反驳都是活力课堂的表征。

11月29日育才小学小组技术听课问题要点 - 赵炜 - 秋上庭廊月徊林11月29日育才小学小组技术听课问题要点 - 赵炜 - 秋上庭廊月徊林11月29日育才小学小组技术听课问题要点 - 赵炜 - 秋上庭廊月徊林

        技术改进优势:
        1、三角互动以四人小组、教师、全班展开
        2、二级讨论化解问题,从四人组到八人组,最后全班提交
        3、以课题呈现问题、以文本呈现问题、以过程呈现问题,教师归纳主问题
        4、教师提出的关键问题非常利于讨论、如今天李苓苓《生命攸关的烛光》中,小男孩已经独自来到了厨房,如果是你,是逃走还是不逃走?为什么?德国军官方才狼一样的眼睛,怎么突然变得亲切了?这些问题都闪烁着人性的光辉。
        5、学生发言声音响亮,语言组织逻辑性强,都说明教师的训练有素——平时课堂教学民主的对话、教师本身书面语言的口头表达。
        6、一节好课必然是学生乐于把真实的情感表达出来,而表达真实的基本方式就是:用文本的句子、以自己的语言。
        7、分小组展示的时候,既有自我表述还有答疑反驳,既有学生互动,又有师生互动。
        8、预习有多种形式,课后准备小组展示的多种形式与内容也是一个学习的过程,也是预习的一种方式。
从细节改进,以精致入手 - 赵炜 - 秋上庭廊月徊林
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