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日志

 
 

长春市第三批赴鞍学习小组技术简记  

2016-05-07 17:26:59|  分类: 专题素描 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        5月6日上午,长春市宽城区第三批71名骨干教师和学校领导赴鞍山学习模块式课堂小组技术。下午第1节、第2节《前驱》教师协作体2016年注册会员:铁西区教师进修学校数学教研员张连斌和高新区实验学校英语教师冯丹借用育才小学学生分别上课,演绎课堂小组技术模块的使用。下午第三节,我进行现场讲评,下午第四节我集中进行语文课《课例文本讲评式研磨》。5月7日上午,我用四课时时间对长春赴鞍教师讲座《模块式课堂小组技术》,这是我协调的第六次民间教研活动。
        5月6日下午第三节,我对下午教学的讲评要点如下:对张连斌的数学课讲评了九点:
        1、如何由不确定创设认知冲突;2、关于引导模块“表决”的教学意义和操作;3、教师语言的基本功,如何避免齐问齐答和半截话;4、组长负责制下的讨论是我的讨论模块的精髓;5、如何利用学生的发言引发教学深入,本节课由相同字母引出取值范围,由字母的数量局限引出脚码表示。6、关于学生上板和讲解时的三角互动,教师的插话;7、抓住学生上板出现的焦点问题,如本节课第11组上板问题:总体数量b必须大于或等于教师数量a;8、自学模块,学生提出问题,教师的现场解决方式,学生的质疑和释疑能力,三角互动时教师的位置。9、教师的引导技术是学生学习直接动机的激发源。
         对冯丹的英语课我讲评了13点:1、引导技术,教师基本功的不刻意-教学无痕、不执念-预设与生成的处理、不虚妄-随意而不随便。2、游戏是最没有功利的,教学练习游戏化的把握和控制能力;3、在记分模块中,减分诙谐而不是惩罚,增分注意学生表情,回答避免拷问而多人化,加分的激发态形成,公平性原则的使用,稀缺性意味着什么?4、环顾找错的教学指向和价值,先板前,后群体;5、记忆与确定三次机会的应激状态;6、议论而不是讨论;7、“抓俘虏”之前的组长辅导意义与功效;8、反馈模块的数量化优势,教师在极短时间掌握全班确切的数量-本节课仅3名学生,而不是大概或者个别提问。9、二次帮教的时间限定与紧迫感;10、复查抽样,向未中目标再射一箭;11、引导模块中反意和佯误的使用;12、“我心里想的是什么?”知识点引申泛化,激发创造性思维;13、小组高序号挑战,全班找错,环顾是视觉,此时是听觉。
        虽然是民间课改推介,但是教师们具有极大的热情和积极性,这再一次显示了当意识与潜意识不冲突时,教师培训的效果与价值意义。老子说:“处无为之事,行不言之教”,也即是如此。
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