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艰难的跋涉,丰硕的成果——育才小学公开课(4)  

2017-03-28 16:59:17|  分类: 镜头特写 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        3月28日上午,育才小学本轮第四场模块式课堂小组技术公开课。执教者为谢介菊、徐恩慧、王聪,今天到现场观摩的还有黎明小学教学主任胡亚楠、逸夫小学教学主任叶丹、青华小学教学主任王迎,以及《前驱》会员刘双、张雪延和孙开慧,铁西区连斌教学技术工作室主任张连斌和铁西区教师进修学校教务处张广权也到会参加,育才小学校长梅艳霞、督导张雪萍,以及教学副校长栾乐未、程群群、杨颖也全程参与活动。
        我在讲评中对王聪的二年级学生小组训练表示赞赏,她的班级仅实行一学期,但是不论组长负责制讨论的直掌举手、全班发言直臂举手,还是学生发言、讲题、组长下地检查与回座都十分有序,反映了平时的应用与训练的到位。对最后一个环节的“游戏大转盘”,学生智慧的火花不要忽视,这恰恰直指这个游戏的重点位置,即当学生甲转完之后,学生乙只需转动一个数字即可。如果需要练习乘法,只要使用“如果....."进行赋值即可。
        徐恩慧是一名很优秀的教师,其教学风格与我们前驱何其相似。不论是教学语言普通话、还是课堂调控应变能力,都可以说是行云流水了。她班级的小组训练同样十分到位,小组讨论声音小、个人发言声音大,与那些赶时髦作秀的公开课讨论都不可同日而语。她班级学生发言教学用语规范化,“我质疑”、“我补充”、“我是这样想的”,逻辑严谨思路清晰。而教师随时介入的三角互动,更是反映了教师教学经验的丰富和睿达。教师在引导模块,很善于使用反意、佯误和创设认知冲突,呈现出教师教学风格的爽快、从容与干练。在认识发生过程上,当学生已经得出算理后,就不要再纠缠于图形,而要探索算理的规律性东西,进入到应用领域。
       在第一节小谢“三角形内角和”一课,学生的发言和讲题依然到位。但对于教材处理,我提出了以下问题:(1)教材避开了三角形按边分类的难点,只是按角分类。如果以等腰三角形和等边三角形作为分类,则违背了不重复、不遗漏的分类原则。(2)在教学中,认知冲突恰恰是“知”的三角形内角和180度与“认”的测不准。(3)知识的生长过程要放在对折纸的分析上,平行的概念要以脚手架让学生发现得出;而三角形的顶点在对边之上,则是为了保证顶点到折痕与折痕到对边的等距离。(4)在各种方式的检验三角形内角和中,要分清验证与证明的不同,否则会使学生混淆特殊与一般的逻辑关系。(5)特殊的方式验证三角形内角和,其本质是对条件进行了附加,所以才必须把重点放在一般性的证明上,而折纸的做法优于撕角的做法,这是因为前者是中学几何辅助线的基础。(6)一名学生用三角形外角证明三角形内角和,其实是犯了“循环论证”的错误。
        育才小学经过四年半的模块式课堂小组技术学习,经过小分队试水、从最擅长的一个模块开始尝试、先数学再语文、再科任课全面铺开,从教学理念学习到教案改革,从教学设计到课堂现场应用,进行了艰难的跋涉和探索,如今终于取得了令人满意的成果。
艰难的跋涉,丰硕的成果——育才小学公开课(4) - 赵炜 - 秋上庭廊月徊林
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